游戲教學法在初中體育教學中的應用簡析

◎何侃

在傳統的初中體育教學當中，教師所選擇的方法大多較為單一，這樣無法激發學生的參與熱情，也無法幫助學生提高運動能力、運動技巧等。游戲教學法主要是通過游戲的方法激發學生的興趣，幫助學生參與到體育活動當中，并且解放學生的天性，幫助學生健康發展。初中體育教師應當認識到游戲教學法的優勢，并將其積極融入教學當中。

一、游戲教學法的優勢

在初中體育教學當中，游戲教學法的優勢首先就在于活躍教學氛圍，不斷激發學生的參與熱情，提高學生的積極性。傳統的體育教學大多以教師為主體，忽視了學生的主觀能動性，導致學生對體育產生厭倦情緒，不愿意主動參與體育活動。游戲教學法可以幫助學生養成體育意識，并樹立學生的主體地位。

如果體育教學過程中出現學生多但運動場地少的情況，對于教學較為不利，游戲教學法可以彌補一些學校在器材方面的不足，將學生受到的限制因素降至最低，并且可以幫助教師控制學生的運動量，從而提高教學質量。

二、初中體育教學中游戲教學法的應用

（一）教學準備

在初中體育教學當中，教師應當做好教學準備，要帶領學生進行充分的熱身，幫助學生盡快進入體育運動的狀態，這樣才能避免學生在活動中出現意外，也能讓教學效率得到提高。在教學準備環節當中，體育教師應當考慮到學生的個人承受能力，不要讓學生進行較為激烈的運動，以免讓學生產生畏難情緒，而影響學生的積極性，教師可以在課前準備當中融入游戲教學法，做好教學鋪墊，引入后續的教學內容。

教師可以選擇兩個呼啦圈，一個紅色一個綠色，將學生分成紅圈組與綠圈組。教師在喊出“紅圈”的時候，紅圈組需要進行行走，綠圈組同學原地不動。教師喊出“綠圈”的時候，紅圈組同學不能行動，綠圈組同學要進行行走。在兩組學生行走的時候，教師要指導學生變換行走的方式和動作等，比如依次進行高抬腿行走、反方向行走等。這種體育游戲可以讓學生充分進行熱身，也能讓教學氛圍變得較為活躍，也不會讓學生較為疲憊，進而激發學生的參與熱情，為后續教學做好鋪墊。

（二）教學過程

在正式教學過程當中，初中體育教師應當結合學生的實際特點等制定教學內容。初中生正處于好動的階段，比較喜歡參與室外活動，教師就要通過游戲教學法去吸引學生的注意力，并且考慮到男生與女生在體能方面存在的差異，可以制定針對性更強的游戲教學方案。

比如，在初中體育教學當中，球類技巧方面的訓練是重要內容。對于男生而言，更喜歡參加的是籃球和足球運動，而女生則更傾向于排球項目。初中體育教師可以讓男生進行籃球對抗，讓女生進行排球訓練，并且對男生和女生兩個隊伍的表現進行打分，讓游戲教學帶有一些競賽性質，可以激發學生的參與熱情。教師也可以讓男生與女生互換項目，也可以讓男女生混合參與運動。比如，在排球動作講解中，可以將學生分成若干小組，指導學生進行正反面墊球，并且讓學生墊球后傳給下一名學生，這種帶有“擊鼓傳花”色彩的游戲教學可以幫助學生提高合作意識、團隊協作能力等。

（三）教學結束

在體育教學進入尾聲的時候，學生已經參與了較長時間的運動，身心大多較為疲憊。在教學進入結束環節的時候，體育教師應當選擇一些較為舒緩的游戲項目，讓學生進行徹底的放松，盡快幫助學生恢復體力，以免學生過于勞累而逐漸失去參與體育活動的興趣。教師可以讓學生在操場上圍成一個圓圈坐好，并且通過一些趣味問答的方式，通過簡單的問題了解學生對于課堂教學內容的掌握度，對于回答較好或者進行強大的學生進行適當地表揚。教師也可以為學生播放一些體育比賽的視頻，讓學生親自感受體育比賽的激烈和魅力。這種方式可以幫助學生鞏固體育課上學到的知識，讓學生的身心得到較好地放松，從而在提高教學質量的同時，讓學生產生體育活動的強烈興趣。

三、結語

游戲教學法的應用，其優勢主要在于活躍教學氛圍，激發學生的參與興趣，并且幫助教師合理控制學生體育運動量。初中體育教師應當從教學不同階段出發，分別在教學準備、教學過程與教學結束時引入體育游戲，從而讓學生提高參與熱情，并提高教學質量。