愛的抱抱 抱抱的愛

◎劉芬

抱抱是一個很溫暖的舉動，我們給予抱抱的同時也獲得他人的擁抱。

一、

“劉老師，小珉又沒有完成作業！”

“老師，小珉又沒有打掃衛生！”

“老師，小珉跟人吵架，把自己的課桌推倒、把自己的書本丟在地上了！”

“老師，小珉又坐在地板上哭著不起來啦！”

……

我一邊隨孩子們的指點朝出事地點跑，一邊不停地嘆氣：唉，這個小珉真是太傷腦筋了。

小珉是今年一年級的新生。剛進學校不久，就給班級任課老師和全班同學留下了很深的印象。大家發現他的情緒、行為好像不能自控，在課堂上想走動就走動，想說話就說話，想站立就站立，干擾老師和同學上課 ；平時稍不如意，如：自己的本子找不見、試卷寫不完、聽寫跟不上等，就會情緒失控，有時失聲痛哭，有時推倒桌子，有時還丟掉同桌的文具；平時搶著幫老師發作業本，幫同學打掃衛生，但往往本子、垃圾丟得到處都是，所以老師怕請他幫忙，同學們都躲著他。

我找家長談了孩子在校的表現，家長羞愧又無奈，悄悄道出原因，小珉患有感統失調，一直在做訓練。我理解家長的無奈，明白小珉這些行為的原因，但內心對小珉卻喜歡不起來，因為他實在太多事情了。平時，對表現好的孩子，我會摸摸頭、拉拉手、抱抱表示喜愛 ；對小珉，每次看見他期盼親近的眼神，我只能微微笑、點點頭以示鼓勵。

二、

這天學校組織了運動會，我帶著孩子們又跑又跳，又喊又叫，實在累極了。終于放學了，望著一個個遠去的背影，我悄悄吁了一口氣 。正當轉身回教室時，小珉又從遠處跑過來，我的心一緊：哎呀！他又要干什么呀 ？我頓住腳步，皺著眉頭望著。孩子的父親也快步跟上來，估計是怕他惹事，唉，這孩子的爸爸也不容易。

小珉興沖沖地地跑到數學老師面前，張開雙臂，手心朝上，大聲地說：“莫老師，我愛您！”

數學老師輕輕退后一步，用手拍拍他的肩，說：“你要聽話才可愛呀！”

小珉聽了，閃亮的眼睛隨之一暗，高漲的情緒瞬間低落了 。他低下了頭，望了望空空的雙手，沒有說話 。正當我擔心他又會像平時那樣大聲哭泣時，他爸爸趕上來了。先歉意地對我們笑笑，然后拉著小珉的手說：“小珉，對老師說了再見了吧！我們回家吧 ！”

小珉卻固執地張開雙臂，急切地說：“爸爸，我還沒對劉老師說再見呢！”接著極力掙脫爸爸的手，轉身撲向我。

他仰著頭，大聲地說：“劉老師，我愛您！”我低下頭，看著他那稚嫩的臉，小眼睛里充滿了希冀又帶著些膽怯，讓人不忍直視。目光向下，觸到孩子的雙手，依然張開著，依然手心向上，那么真誠，那么渴望，我的心里不由涌起一股酸澀。向前一步，我用雙手輕輕地搭在他小小的肩上說：“我也愛你。”

短短的幾秒鐘，小珉松開了雙手，小小的臉上有著一層亮光。他響亮地對我說：“劉老師，我保證會聽話的 !”

我點點頭，摸了摸他的小腦袋說：“嗯，老師相信你。”

三、

話雖如此，但我內心深處還是對小珉的保證不以為然，因為太多的先例讓我不得不懷疑他的保證是毫無力度的。果然，情況來了！

下課我回辦公室，剛想坐下喝口水，卻聽到走廊外傳來那熟悉的喊叫聲，是小珉。我快步走出，只見小珉用力地拉扯著一個同學，旁邊圍了不少同學，他們都一臉好奇地看著。小珉的臉漲得通紅，眼淚憋在眼眶中，嘴里還不住地喊著：“我沒有撒謊！我沒有撒謊！劉老師可以證明！”“唉！”

“不用劉老師證明！你平時的表現就可以證明了！”被拉扯的同學生氣地甩開小珉的手，大聲地說：“你不守紀律、不聽課，老師才不會喜歡你呢！”

“是啊！你還喜歡哭！吵到我們上課！”一個女孩插嘴道。

“你還拿了我的東西不還，老師批評你還不改。”一個男孩也忍不住了。

聽到同學們的支持，被拉扯的同學更加理直氣壯，“還說不是撒謊！劉老師不喜歡你，更不會抱你！”

“不是的！不是的！劉老師抱過我，還說愛我！”小珉情緒更加激動，尖聲喊叫起來，雙手胡亂揮舞著，旁邊有兩個孩子躲閃不及，被打到了手臂。

我沖上前，快速地抓住小珉的雙手，說：“小珉，我是劉老師！”

小珉仰起臉，不再憋著的淚水猛地流出。他抽噎著說：“劉老師，我跟他們說，你抱過我……還說愛我……他們不相信，不相信……說我說謊！”

我一聽，心霎時間揪了起來，慚愧之情溢滿全身：在孩子的世界里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但我卻給的那么稀少。

雙手輕輕一拉，我抱住了小珉。

小珉哭了。

看著小珉難過的樣子，我招了招手，示意其他孩子走上前。他們一個接一個地上前，輕輕地抱住了小珉。

而我也從這個愛的抱抱中明白了如何做一名老師。我們要允許孩子的不優秀和暫時的落后，因為只要你張開雙手，他們也會擁抱你。