核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中職信息技術(shù)課堂教學(xué)辦法分析

◎葛婉婷

在中職信息技術(shù)課堂上，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，主要就是構(gòu)建積極的個(gè)體價(jià)值，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，并且制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。教師不僅要關(guān)注教學(xué)效率，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科主題知識(shí)的教學(xué)，加入豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以學(xué)以致用作為關(guān)鍵的培養(yǎng)目標(biāo)，為中職生的后續(xù)發(fā)展與順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具

基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)背景下，中職信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的階段，需要改善學(xué)生對(duì)信息的判斷、感知能力，并以信息技術(shù)解決存在的實(shí)際問(wèn)題。在信息化社會(huì)中，保證學(xué)生正確理解信息，并積極的對(duì)日常事務(wù)進(jìn)行處理。以數(shù)字化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。但是，由于智慧教室建設(shè)還沒(méi)有普及，許多中職院校沒(méi)有引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。所以，需要推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)，關(guān)注信息技術(shù)的實(shí)踐課程開(kāi)展。教師在樹(shù)立良好責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，融入數(shù)字化的技術(shù)，提供更加豐富的教學(xué)資源。中職院校普及數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生了解多元化的學(xué)習(xí)方式。以多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力。

無(wú)磷處理區(qū)棗樹(shù)新梢和根系生長(zhǎng)減弱，枝條細(xì)弱分枝少，葉片少而薄，老葉古銅色，葉脈出現(xiàn)淡綠色斑，幼葉暗綠色，葉柄、葉梢呈紫色或紫紅色。老葉出現(xiàn)半月形壞死，枝條莖部葉片干落，頂端保留一簇簇葉片。枝條下部芽不充實(shí)，春天不萌發(fā)，展葉開(kāi)花延遲，花芽少，果實(shí)著色面小，色澤差。磷主要以磷酸二氫根形式，依靠擴(kuò)散移動(dòng)到根表，然后被吸收，對(duì)磷的同化是在根細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。對(duì)缺磷的樹(shù)，應(yīng)多施顆粒磷肥或與堆肥、廄肥混施，或于展葉后葉面噴施。棗樹(shù)對(duì)磷的需要量遠(yuǎn)較氮少，比鉀也少。本試驗(yàn)是磷肥作基肥一次性施入。

二、結(jié)合探究性活動(dòng)方式

教師需要結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)。教師首先要幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)科學(xué)理念，還需要清晰地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源。教師需要科學(xué)化的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并利用數(shù)字化工具順利地完成創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)探究式的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)Word文檔這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更加熟練地編輯圖片，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使得學(xué)生了解本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。采用文字與圖片的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與編輯，并且整合相關(guān)的資料與關(guān)鍵信息。以圖文并茂與純文字的海報(bào)設(shè)計(jì)為主題，讓學(xué)生對(duì)海報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)不同方式設(shè)計(jì)出來(lái)的海報(bào)有什么不同之處，了解插入圖片的重要意義。在進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的階段，合理地利用多媒體技術(shù)，并提升課堂的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生思考，并建立更加生動(dòng)的課堂環(huán)境。在開(kāi)展信息技術(shù)課程的階段，提出小組合作學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生討論完成教學(xué)任務(wù)。利用小組合作、小組討論的方式，對(duì)圖片插入的方式進(jìn)行總結(jié)，形成良好的合作意識(shí)。

11月6日至8日，由中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽局、國(guó)家會(huì)展中心（上海）主辦，中國(guó)銀行承辦的首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)展商客商供需對(duì)接會(huì)在國(guó)家會(huì)展中心（上海）舉辦。本次對(duì)接會(huì)是首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)最大規(guī)模的配套活動(dòng)，來(lái)自82個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1400余家海外展商與3000余家國(guó)內(nèi)客商，進(jìn)行對(duì)接洽談。

三、采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成信息技術(shù)教學(xué)

在中職信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)包含信息的虛擬對(duì)象進(jìn)行分析，并且提升對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知，使得學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中提升自身的信息技術(shù)實(shí)踐水平。以互動(dòng)性的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為核心，促進(jìn)學(xué)生與虛擬環(huán)境的互動(dòng)，可以讓學(xué)生帶上眼鏡，模擬真實(shí)情景，有效激發(fā)學(xué)生想象力。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容，與虛擬元素交互，有助于提升學(xué)生分析三維信息的水平，并使得整個(gè)課程的教學(xué)更加靈活。在不同的模式下，提出相應(yīng)的交互方式，并且從細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的把 控。由于虛擬環(huán)境沒(méi)有空間的限制，包括許多能訪問(wèn)的設(shè)備，如手機(jī)終端等。學(xué)生能在任何地點(diǎn)、時(shí)間學(xué)習(xí)，并使得學(xué)生沉浸于虛擬世界中，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，打造良好實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境下，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，形成良好的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師需要更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，改善實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，確保學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)與專業(yè)技能。借助小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。教師通過(guò)建設(shè)全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將信息技術(shù)的操作步驟教授給學(xué)生，鼓勵(lì)其在實(shí)踐中鍛煉自己，以信息技術(shù)解決在學(xué)習(xí)與生活中面臨的問(wèn)題，編制合理的教學(xué)方案，提升教學(xué)的實(shí)效性。