互聯網背景下“教學做合一”理念在中職體育教學中的滲透

◎李愛玲

體育是提升學生身體素質，讓學生身心健康發展的重要途徑。然而，在傳統人才培養體系中，體育教學卻存在學生參與度不高，理論與實踐脫離等現象。“教學做合一”理念將教師的教、學生的學與實踐有機結合在一起，如此，學生就可以主動探索理論知識，并將其運用于體育實際訓練中，從而提升綜合素質。因此，想要改變中職體育教學現狀，體育教師就需要立足互聯網背景將“教學做合一”理念滲透到體育教學中。

一、“教學做合一”的內涵

“教學做合一”理念，是由我國著名教育家陶行知先生提出的。這一理念反對死記硬背、重理論輕實踐等教育現象。陶行知先生認為，在教學中，教師應該尊重學生的興趣愛好、了解學生心理特點，并據此設計教學方式與教學內容，培養學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中。“教學做合一”理念的核心是做，這里的做并不是無意義的蠻干，而是用心思考，將自己的想法付諸實踐。此外，陶行知先生認為，教與學是教育中并重的兩部分，教師承擔教的責任，學生則承擔學的責任。在傳統教學中，教師不必考慮學生的內心需求，只需要按照自己的想法教授學生知識即可，這種教學模式收效甚微，不利于教學的展開。陶行知先生認為，在教學中，教師最重要的不是教授學生知識，而是幫助學生找到學習的方法，讓學生學會學習，并從實踐中得到發展。

二、互聯網背景下“教學做合一”理念在中職體育教學中的滲透

（一）運用互聯網技術，實現“做”中教

中職體育教學主要是為了教授學生體育知識，讓學生懂得如何通過訓練提升身體素質。在傳統教學中，教師在教授學生體育知識以及運動技巧時，容易以講授式為主，直接照本宣科。這樣就會導致體育課堂過于乏味，難以吸引學生的興趣。想要改變這種現狀，教師就可以利用互聯網技術，實現“做”中教。如此，既可以豐富課堂內容，也可以培養學生對體育的興趣，提高教學效率。例如：在教授學生體育知識以及技能的時候，教師若是直接告訴學生應該什么樣的動作才是規范動作，怎樣訓練對提升身體素質最佳，學生不僅會將這些知識混淆，還容易昏昏欲睡。此時，教師若是直接借由互聯網技術，為學生將不同的運動技巧呈現出來，那就能帶給學生耳目一新的感覺。此外，對于一些簡單的體育動作，在課堂教學時，教師也可以讓學生當堂示范。如此，既可以提高學生的課堂參與度，也可以讓學生快速將體育知識熟記，提高體育教學效率。

（二）運用互聯網技術，實現“做”中學

雖然“教”與“學”是教學中并重的兩部分，但是最終的教學結果卻會體現在學生的“學”中。在傳統體育教學中，教師會將課堂分為知識講解與動作訓練兩部分，通常教師會用很短的時間為學生講解基本的體育知識，然后簡單為學生示范體育動作，便要求學生自己通過訓練掌握體育知識與體育動作。這種模式下，學生只會機械跟隨教師去鍛煉，無法意識到自己訓練過程中存在的問題，掌握體育知識與運動技能。為此，教師就可以利用互聯網技術，將學生的運動過程記錄下來，并通過與規范的動作對比，學習體育知識，實現“做”中學。例如：在練習太極拳時，教師就可以將學生分成二人小組，并讓他們用手機等設備將另一位同學的運動過程記錄下來。隨后，由二人一同觀看視頻，尋找運動中存在的問題，探究解決辦法。如此，就可以讓學生在短時間內掌握太極拳的運動要領，提升運動能力。

（三）運用互聯網技術，重點強調“做”

“教學做”本質上是一體的，學生需要在做中學，教師也需要在做中教。教師不僅是教學工作的主要實施者，也是學生學習的榜樣，只有教師將做滲透到教中，學生才能認識到做的重要性，并將其與學結合在一起。為此，在體育教學中，教師就需要將實踐作為教學的主要途徑，讓體育知識在實踐中彰顯出來，讓學生通過實踐學習體育知識。例如：在教授學生籃球知識時，教師就可以利用VR技術，將真實的運動場景呈現在學生眼前。讓學生通過虛擬現實技術，從做中學習體育知識，掌握運動技巧。

三、結語

綜上所述，在中職體育中利用互聯網技術滲透“教學做合一”理念，是體育發展的必然趨勢。為此，體育教師就需要了解“教學做合一”理念的內涵，并在“教”與“學”的每個環節滲透“做”。如此，學生才能轉變對體育的態度，實現在做中學，從而提升自己的體育綜合能力，為未來發展奠定良好的基礎。