鋼琴即興伴奏課“微信課堂”的建設(shè)與創(chuàng)新路徑探究

孫 楠 （許昌學(xué)院）

隨著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)和網(wǎng)絡(luò)科技手段的迅速發(fā)展，以及近期新冠病毒疫情的突然來(lái)襲，國(guó)家號(hào)召利用網(wǎng)絡(luò)線上資源停課不停學(xué)，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)層出不窮提供服務(wù)，讓學(xué)生在家也能順利上課，使得網(wǎng)絡(luò)課程在教育的效率提升和質(zhì)量提高方面發(fā)揮了較大的作用。“微信課堂”作為隨著信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育事業(yè)中的應(yīng)用可以借助于微信的便捷性、互動(dòng)性來(lái)提升教學(xué)的效果以及教學(xué)的質(zhì)量。特別是在鋼琴即興伴奏這類(lèi)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，可起到幫助價(jià)值更加明顯。筆者試圖在本文中談如何做好基于“微信課堂”模式下的鋼琴伴奏課程改革工作，努力實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的同時(shí)，打造新教育模式，提升整體的教育效率。

一、鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀

為了提升鋼琴即興伴奏課與“微信課堂”的結(jié)合效果，需要充分地了解鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是了解其中存在的問(wèn)題。如今社會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的重視度提升到了新層次，這和人才培養(yǎng)模式體系的改革不無(wú)關(guān)系[1]。此外，新時(shí)期格外重視學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)提升，以及藝術(shù)人才的培養(yǎng)，所以這對(duì)鋼琴事業(yè)的發(fā)展特別是教育事業(yè)的發(fā)展都有極佳的促進(jìn)價(jià)值。鋼琴即興伴奏課作為鋼琴教育的重要組成部分，毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生提升自我、提高修養(yǎng)的重要途徑，也是他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)、獲得技巧提升的重要辦法。在新時(shí)期大部分高校和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，可以講十分重視，整體上的普及度也在與日俱增。

不過(guò)，需要注意的是相比于其他課程，鋼琴即興伴奏課程對(duì)學(xué)生的要求是很?chē)?yán)格的，參與者必須具有比較好的應(yīng)變能力，也要有基礎(chǔ)能力打底，無(wú)論是在個(gè)人的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)積累、還是在演奏技術(shù)的培養(yǎng)上都需要得到充分的重視，只有如此才可以及時(shí)地對(duì)作品做出分析和二度創(chuàng)作[2]。在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得有困難，沒(méi)有辦法展現(xiàn)合適的即興伴奏作品。這和他們的個(gè)人基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、以及如今的教育側(cè)重點(diǎn)不太準(zhǔn)確都有直接的關(guān)系。

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的鋼琴的即興伴奏指導(dǎo)，大部分都是結(jié)合教師自己的經(jīng)驗(yàn)和積累來(lái)展開(kāi)的，如果教師水平很高、經(jīng)驗(yàn)十分豐富，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，進(jìn)步速度很快。反之，如果教師個(gè)人實(shí)力一般，那么就很難帶給學(xué)生進(jìn)步幫助，以至于很多學(xué)習(xí)都是照本宣科，學(xué)生很快就會(huì)失去了興趣。所以，對(duì)于教師而言，提升自己的教育規(guī)范度和專(zhuān)業(yè)性是必須要做的內(nèi)容。其次，很多高校在即興伴奏的教育體系設(shè)計(jì)上存在問(wèn)題，沒(méi)有按著自己的實(shí)際目標(biāo)和情況來(lái)做調(diào)整，大部分都是按著政府的要求在落實(shí)，這就導(dǎo)致其教育的可行性較低，整體上效率和質(zhì)量很難把控。此外，教師數(shù)量和投入資金、物力的不足，也會(huì)嚴(yán)重制約整體項(xiàng)目的推進(jìn)。

二、引入“微信課堂”的作用

結(jié)合筆者所在地區(qū)院校，在音樂(lè)課特別鋼琴的即興伴奏課中引入“微信課堂”的作用來(lái)看，大體可以歸納為以下幾類(lèi)。

首先，給其他教學(xué)模式的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者所在地區(qū)的高等院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程的引入，將“微信課堂”加入到了課程講解，給其他模式的推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如翻轉(zhuǎn)課程模式。“微信課堂”模式存在著較大的優(yōu)勢(shì)，但是在具體應(yīng)用中需要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，無(wú)法完全代替其他的課程模式，需要充分的和其他科目、其他技術(shù)、其他品類(lèi)做結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂是“微信課堂”模式的深入，也是其新延伸。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生做多樣指導(dǎo)，落實(shí)課堂內(nèi)容和技術(shù)的結(jié)合[3]。“微信課堂”的出現(xiàn)可以有效地促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)際教育的結(jié)合，不過(guò)這需要參與者具有較強(qiáng)的積極性、主動(dòng)性，否則在具體應(yīng)用中還是會(huì)存在問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂的引入則可以有效地規(guī)避這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們可以隨時(shí)的看課程、做訓(xùn)練、提升自己的效率，相互結(jié)合打好基礎(chǔ)。

其次，提升教育效率。在傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)和教育中，提升其效率和質(zhì)量是十分重要的。“微信課堂”的引入則正好滿足了這個(gè)需求。在實(shí)際教育中，“微信課堂”的引入可以將那些枯燥的、晦澀的知識(shí)具體講解，比如和弦編配等。在講解連接和弦時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要將譜例一筆一劃的都寫(xiě)在黑板上，花費(fèi)的時(shí)間和精力較多。但是“微信課堂”的引入，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，節(jié)約大量時(shí)間，使得教師可以有時(shí)間去做其他教育，這就是提升效率的證明。此外，各類(lèi)軟件編寫(xiě)速度極快，學(xué)生們也可以隨時(shí)的“學(xué)以致用”，這自然是過(guò)去模式下無(wú)法獲得的。從這一角度來(lái)進(jìn)行理解，“微信課堂”引入所帶來(lái)的效率提升是不可低估的。

再次，“微信課堂”的引入可以打破傳統(tǒng)模式的制約。傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏課教學(xué)中，教師學(xué)生必須面對(duì)面才能上課，學(xué)生們實(shí)踐練習(xí)大部分都是在課下，教師基本上沒(méi)有時(shí)間去指導(dǎo)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的脫節(jié)。“微信課堂”引入打破了時(shí)空限制，使得學(xué)生和教師可以隨時(shí)溝通，滿足各類(lèi)需求，整體上教育質(zhì)量提高。

除此之外，學(xué)生和教師們的感情也會(huì)因此而提升。音樂(lè)科目講解和其他的科目不同，除了基礎(chǔ)的知識(shí)以外，教師學(xué)生的感情要素也相對(duì)比較多，特別是鋼琴演奏時(shí)十分重視情感。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生們因課程體系的枯燥性和無(wú)聊性，所以很難激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自然也就不會(huì)和教師有太多的感情。鋼琴即興伴奏課中“微信課堂”的引入則可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，保障師生雙方在線信息溝通互動(dòng)，可以做到及時(shí)的互動(dòng)溝通情感認(rèn)知，就音樂(lè)問(wèn)題和生活感觸做出信息交換，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也很有好處。

三、打造基于微信課程的鋼琴即興伴奏教育體系措施

（一）打造專(zhuān)業(yè)的即興伴奏微信平臺(tái)

微信消息傳播的重要機(jī)制就是結(jié)合平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在最短時(shí)間，以最低成本來(lái)傳遞消息。所以在具體改革中，鋼琴教育也可以充分結(jié)合微信平臺(tái)的這一優(yōu)勢(shì)，將各類(lèi)消息及時(shí)的傳遞出去，對(duì)教師端、學(xué)生端和家長(zhǎng)端等不同主體傳遞不同消息，進(jìn)而使得學(xué)生們可以結(jié)合著平臺(tái)優(yōu)勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)掌握體會(huì)相關(guān)知識(shí)。

在具體教學(xué)工作中，高校負(fù)責(zé)人和教師要結(jié)合具體的教育目標(biāo)和體系設(shè)計(jì)情況，在微信平臺(tái)注冊(cè)專(zhuān)屬的公眾號(hào)，打造一個(gè)教育平臺(tái)。在通過(guò)微信群設(shè)計(jì)，與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等不同主體構(gòu)建起來(lái)相互溝通機(jī)制，使得每個(gè)主體都可以及時(shí)地掌握信息。教師需要以班級(jí)為主體，根據(jù)相應(yīng)班級(jí)的要求來(lái)建立多個(gè)平臺(tái)。在完成注冊(cè)后，結(jié)合二維碼方式來(lái)邀請(qǐng)各個(gè)主體加入。在這個(gè)過(guò)程中，保重學(xué)生完成實(shí)名認(rèn)證，從而便于日后的教學(xué)管理。微信自身具有備注功能，可以修改自己的信息比如個(gè)人的姓名、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)等。在完成平臺(tái)建設(shè)和注冊(cè)后，需由技術(shù)人士制作具體使用的說(shuō)明書(shū)，方便各個(gè)主體查詢(xún)。這是所有業(yè)務(wù)推進(jìn)的基礎(chǔ)。

（二）錄制相關(guān)視頻和上傳素材

在完成平臺(tái)的打造和注冊(cè)等基礎(chǔ)任務(wù)后，教師需要結(jié)合實(shí)際的教育情況來(lái)上傳自己的素材，將其相關(guān)資料和視頻都傳遞到平臺(tái)上。與其他的科目相比，鋼琴的即興伴奏課程顯然是十分抽象而繁雜的，其中有大量的樂(lè)理知識(shí)和編配的內(nèi)容，需要參與者具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師在上傳自己視頻時(shí)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得大量的基礎(chǔ)素材，比如和弦的知識(shí)、基礎(chǔ)樂(lè)理講解和歌曲譜例等，這對(duì)于接下來(lái)業(yè)務(wù)很有幫助的。

在微信平臺(tái)幫助下，學(xué)生可以結(jié)合自己需求來(lái)獲取知識(shí)以及信息，及時(shí)地跟進(jìn)掌握知識(shí)，提升個(gè)人實(shí)力，查缺補(bǔ)漏。教師們也可以隨時(shí)的了解學(xué)生們的進(jìn)度，也可以隨時(shí)就學(xué)生們提出的問(wèn)題做在線溝通和互動(dòng)，就共性問(wèn)題給出講解、就個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)指導(dǎo)。這相比于過(guò)去整體效率自然是巨大的進(jìn)步。

此外教師在錄制視頻時(shí)，也可以做指向字幕，比如結(jié)合超鏈接技術(shù)，標(biāo)注學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，避免學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間查詢(xún)，提升講解效率。在視頻的開(kāi)始部分加入預(yù)習(xí)字幕、在結(jié)束部分加上復(fù)習(xí)字幕，這是提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人作品

對(duì)于音樂(lè)課這類(lèi)實(shí)踐性很高的科目，大部分評(píng)價(jià)都是以作品論的，這也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以提升學(xué)生的綜合實(shí)力[4]。對(duì)于本文的研究對(duì)象鋼琴即興伴奏教育而言也是如此。所以在其微信課程的設(shè)計(jì)上，同樣也需要打造專(zhuān)屬的優(yōu)秀作品及設(shè)計(jì)展示平臺(tái)，給學(xué)生們提供足夠的展示空間。比如，在微信平臺(tái)中，可以設(shè)計(jì)筆記區(qū)域和討論區(qū)域、作品區(qū)域。

在筆記區(qū)域，參與者可以及時(shí)將自己所生產(chǎn)出的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，包括作品設(shè)計(jì)、音樂(lè)片段設(shè)計(jì)、素材積累等，給其他人提供思路和靈感。

在討論區(qū)域，則可以將自己的看法和對(duì)音樂(lè)的觀點(diǎn)和其他人溝通，在專(zhuān)業(yè)平臺(tái)幫助下，及時(shí)地獲得回復(fù)。

在作品區(qū)域，教師則可以及時(shí)地去查看學(xué)生們上傳的新作品，打造出榜樣、優(yōu)秀作品專(zhuān)區(qū)，給其他的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人士展示。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師需要做出詳細(xì)的分析和研究，讓學(xué)生學(xué)生們創(chuàng)作作品的水平、優(yōu)勢(shì)以及具體的創(chuàng)作思路，進(jìn)而給他們帶來(lái)可供參考和借鑒的價(jià)值[5]。

此外，也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找到相關(guān)的片段做延伸的講解，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無(wú)法開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合“微信課堂”的鋼琴即興伴奏課程可以建立良好的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生在創(chuàng)作體會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，并了解自身存在的不足，從而積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升整體的教學(xué)效率。

結(jié) 語(yǔ)

綜合上述內(nèi)容來(lái)看，引入“微信課堂”模式對(duì)鋼琴即興伴奏課程的效率提升很有幫助，因此，對(duì)于實(shí)際從業(yè)者需充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展引入新技術(shù)，在充分考慮所在學(xué)校實(shí)際的目標(biāo)前提之下，做好二者相互之間的技術(shù)結(jié)合，提升業(yè)務(wù)的效率，保障業(yè)務(wù)的質(zhì)量。