小學語文公開課怎樣做到返璞歸真

◎海濤

在小學教學中，針對公開課的開展，堅決忘記教學的根本目的，因為只有真實且樸實的公開課，才會更加有生命力。但是綜合目前小學語文公開課教學現狀分析，存在問題較多，形式主義嚴重。對此應該加大重視。

一、開展小學語文公開課的目的分析

在對小學語文公開課開展期間，務必要將觀摩目的和教學目的之間的關聯性處理好。通常情況下，針對教學目的，其實是觀摩目的的基礎，更是前提。而觀摩目的，則是要確保并及時促進教學目的。簡而言之，若一味地追求觀摩效果，忽視了教學目的的價值和重要性，甚至不惜犧牲日常教學的情況下，來提升某節公開課的效果和質量，無疑是本末倒置，觀摩的目的也會受到非常嚴重的影響。所以，在組織以及開展小學語文公開課過程中，教師堅決不能忘記教學的根本所在，明確教學的目標，知道只有真實且樸實的公開課，才能彰顯生命力。

二、小學語文公開課實現返璞歸真的路徑分析

通過對小學語文公開課教學水平分析，表面化以及形式化較為嚴重，不能凸顯公開課的真實性以及樸實性，不僅不利于教學質量以及效率的提升，還會阻礙學生語文水平的提高。因此，為了可以有效改變這一現象，應該深入分析，從不同的維度和角度，綜合考量，科學制定辦法，保證小學語文公開課能夠真正意義上實現返璞歸真。

（一）看學生的學習過程

當前，在很多小學語文公開課上，只要學生能夠積極配合教師，勇于發言，表述十分精彩，便認為是一節非常成功的公開課。其實并非如此，公開課的開展，除了要側重結果之外，學生的學習過程也非常重要，要看學生是如何從不會到學會的過程。所以，在小學語文公開課堂上，學生的錯誤以及出丑都無傷大雅，最關鍵的是看教師應怎樣對學生進行引導，讓學生將原本的無知全部抹去，逐漸成為一個有知的人，同時能將原先的錯誤發現，及時改正，只有這樣，公開課的開展才會更加有意義，價值才會更高。

（二）看學生的進步梯度

在教學過程中，針對教師，應該盡最大的努力爭取每一節課學生都可以有所進步。通常，一些教師在課堂上，經常會將側重點放在各個教學環節是否能夠過關上，而針對學生出現的錯誤，經常是視而不見。對于這樣的做法，是非常不可取的，學生在課堂上出現錯誤，正是教師信息捕捉的最佳時期，及時地對學生存在的錯誤進行糾正，讓學生能夠了解自身的不足，可以讓學生在短時間內快速進步，對學生整體語文水平以及能力的提升有很大促進效果。比如：教師在對《為中華之崛起而讀書》一課講解期間，在課堂開展初期，教師可以進行課前導入，你有想過為什么而讀書嗎？為功名？為利祿？為修身？這些未免太局限于個人的得失了。來看看12歲的周恩來是怎樣回答的吧！然后，在學生通讀完文章之后，接著向學生提問：“本文主要講了一件什么事？”有的學生就會回答：“周恩來立志讀書的故事”，顯然，學生的回答十分片面。此時，教師應該給予學生鼓勵，一點點的對學生進行點撥：周恩來讀書以后取得怎樣的成就呢？之后學生會繼續往下說。最后，教師要對學生進行鼓勵和表揚，讓學生樹立起自信心，告訴學生今后無論遇到什么情況，不僅要將事情說出來，還要將結果一并闡述出來。

（三）看細節之處

在具體對語文公開課教學期間，常常有人側重一節課的設計是否精巧，整體流不流暢。但是，公開課的細節之處更加重要。通常情況下，課堂上微不足道的細末之處，往往會將教師的能力和水平整體體現出來，折射著教師的教學智慧，并凸顯教師的實力和功力。同時，點滴微末決定學的成敗，絲毫細節決定了課堂的整體效率。可以說，側重公開課細節的關注，主要就是強調新課程理念是否落實到位，關注教學行為是否可以依照新課程需求，重新塑造。此外，強化注重公開課的細節，教學的品味也會大大提升，讓教學過程充分彰顯智慧性，精準地將各個教學細節把握住，從而讓課堂更加完善。

（四）看語文味濃不濃

就現階段的小學語文課而言，教師所應用的教學方式十分先進，多媒體、課件也都非常精彩。但是，在對這些精美畫面欣賞的時候，語文課該有的濃濃語文味卻淡了很多。在小學語文教學過程中，針對公開課的開展，應該做到返璞歸真，需要正本清源，在保證真實、踏實、樸實的基礎上，強化對完美的追求，大膽地進行創新，保證每一節公開課都可以成為廣大教師的示范課，提升小學語文教學的有效性，構建高效小學語文教學課堂。