試論小學學校管理中的激勵機制

周慧

【摘要】激勵機制在小學學校管理中，可以讓被激勵者增強自信，規范管理，積極主動地完成學校管理目標。文章以激勵機制為切入點，闡述了激勵機制的作用及其應用原則，分析了小學學校管理中激勵機制應用的問題，探討了小學學校管理中激勵機制應用的策略，旨在說明小學學校管理中激勵機制的重要性，以期指導實踐。

【關鍵詞】小學學校管理;激勵機制;問題;對策

一、激勵機制的作用及其應用原則

激勵機制在小學學校管理中有著重要作用，利用激勵機制進行學校管理，能使老師和教務人員從“要我做”變成“我要做”。應用激勵機制進行小學學校管理應遵循一定的原則，其具體內容如下。

1.激勵機制的作用

從激勵機制的作用上看主要表現為三個方面。一是調動教師積極性。激勵機制主要是對學校管理中的教師和教務人員進行激勵，這樣做的好處是可以提高教師的工作積極性，使之在發揮主觀能動性的基礎上進行教育教學活動，用更飽滿的熱情投入工作，用積極的心態面對工作。二是增強校園凝聚力。通過激勵帶給校園師生正能量，使整個校園形成良好的校紀校風，校園的凝聚力也在無形中得到增強。三是構建和諧文明的校園。現如今，和諧文明校園是學校追求的目標之一，激勵機制的建立可以更好地激勵師生愛學校、愛學習，讓師生之間、生生之間的交流溝通更和諧，共建和諧文明校園。

2.激勵機制的應用原則

從激勵機制的應用原則看，靈活運用方法和手段，遵循激勵機制的原則，可以最大化發揮激勵機制的作用，使激勵機制更好地促進小學學校管理。具體來說，應用原則主要有四點。一是合理分配工作。激勵機制應建立在合理分配工作的基礎上，對小學學校管理者進行激勵，如果超出個人能力范圍，這樣的激勵則難以達到應有的效果，反而會增加管理者的壓力，使其深受其累。二是論功行賞。在激勵機制的應用中要從公平公正的角度出發，對于學校管理中有貢獻的人員進行激勵，不應受主觀意見的影響，建立良性的激勵機制。三是提高教師能力。激勵機制的目的是提高教師的個人能力，在構建和應用激勵機制的時候，應實事求是地從教師的需求出發，以提高教師能力為目標展開激勵。四是優化工作環境。激勵機制的內容較多，對學校管理的工作環境進行優化，也能達到一定的激勵效果，不容忽視，應引起重視。

二、小學學校管理中激勵機制應用的問題

常見的激勵機制有正面激勵和負面激勵、個體激勵與團體激勵、物質激勵與精神激勵、外部激勵與內部激勵。當前，小學學校管理中激勵機制的應用還存在一些亟待解決的問題，其具體表現如下。

1.正面激勵與負面激勵不恰當

小學學校管理中，正面激勵與負面激勵應用不恰當的問題普遍存在。其中，正面激勵是指對小學學校管理中的教職工成績、進步、優點給予肯定、表揚，肯定和調動教職工的工作積極性;負面激勵是相對正面激勵而言的，如采取批評、炒魷魚、扣獎金等“激將法”激勵教職工進行自我效能的優化。目前在小學學校管理中，領導層對正面激勵和負面激勵的理念認識不清，導致正面激勵和負面激勵的實際應用存在差異，難以達到應有的激勵效果。

2.個體激勵與團體激勵有分歧

在小學學校管理激勵機制的管理模式中，個人激勵和團體激勵也至關重要。目前，個人激勵和團體激勵在表現形式上有分歧，也是激勵機制應用的薄弱環節。在實際工作中，個人激勵表現為對學校管理中的個人進行激勵，團體激勵表現為對整個團隊的獎勵，忽視了個人與團體的關系。團體是由個人組成的，把個人和團體割裂開來，只談個人榮譽的做法顯然是不合理的，勢必導致團體激勵難以達成激勵的效果，但如今，只重視個人激勵，忽視團體利益的現象仍然存在。

3.物質激勵與精神激勵未兼顧

物質激勵就是運用如獎金、獎品、薪資等從物質層面激勵小學學校管理中的教職工。精神激勵是指精神方面的情感、認可、榮譽等，通過表揚提高教職工工作動力和士氣，增強教職工的優越感和自豪感。現如今，在小學學校管理中對物質激勵和精神激勵未能兼顧，激勵機制的應用要么注重物質激勵，要么注重精神激勵，沒有綜合采取兩種激勵方式進行激勵，在調動小學學校管理教職工方面的激勵作用不明顯。

4.外部激勵與內部激勵相脫離

外部激勵是指小學學校管理中以外在形式對教職工進行激勵的方式，是借用外在的力量激勵教職工積極進取的行為。內部激勵是指教職工從自我興趣和愛好出發，不斷超越自我的工作狀態。內部激勵是較高層次的激勵方式，小學學校管理中對激勵機制的應用往往是外部激勵與內部激勵相脫離，教職工對教學動力的理解出現偏差和誤解，沒有從教育教學的本質和意義上思考教學工作，僅靠外部激勵的方式推動教學，不能由內而外地激發自己對教育工作的支持和熱愛，使得小學學校管理工作陷入困境。

三、小學學校管理中激勵機制應用的策略

為進一步提高小小學學校管理中激勵機制的應用水平，在了解小學學校管理中激勵機制的作用、原則及其存在的問題的基礎上，激勵機制應用的策略可以從以下幾個方面入手。

1.合理使用正面激勵與負面激勵

合理使用正面激勵與負面激勵至關重要。在小學學校管理中，對教職工進行正面激勵，表揚、獎勵工作表現較好的教師，適當地批評、懲罰表現較差的教師，把握好“獎”與“罰”之間的度，是合理使用正面激勵和負面激勵的關鍵。對正面激勵和負面激勵的時效和數量，小學學校管理應靈活運用，不定期、合理地選用獎勵方式，以正面激勵為主，負面激勵為輔，提高教職工隊伍的激情與活力，才可以將激勵機制的作用發揮出來。

2.有機結合個體激勵與團隊激勵

在小學學校管理工作中，應有機結合個人激勵與團隊激勵，把個人激勵與團隊激勵聯系起來。在具體做法上，小學學校管理者應充分發揮個體激勵的作用，通過對教職工個體的激勵，推動整個團隊內部形成拼搏向上、積極進取的工作態勢，培養團隊意識，提高教學水平，用團隊榮譽使教師個體贏得更高層次的激勵，讓教職工感受到在團隊協作中獲得成功的快樂，最大化調動教師個體的積極性，促進激勵目標的實現，確保小學學校管理中激勵的全面性。

3.統籌兼顧物質激勵與精神激勵

物質激勵和精神激勵在小學學校管理中的作用不容忽視。對小學學校管理而言，除了采取物質獎勵的形式對小學教職工進行獎勵，還應從精神層面予以獎勵，雙管齊下，對物質激勵和精神激勵統籌兼顧，如既給教職工中表現優異者以獎金、獎品、福利待遇的提升等，又給予口頭表揚和認可，頒發榮譽證書，這樣重視物質激勵和精神激勵，可以發揮物質激勵和精神激勵的雙重作用，讓小學學校的教職工不僅從物質上得到激勵，而且從精神上得到激勵，從而更加積極投入教學管理工作之中，滿足學校發展的需要。

4.充分發揮外部激勵和內部激勵

教職工的工作積極性受諸多因素的影響，如工作態度、工作經驗、教育水平、外部環境等，包括特定的外在性獎酬和特定的績效相關聯的時間限制。小學學校管理工作中運用激勵機制還可以從外部激勵和內部激勵入手，從外部激勵給予教職工外在的工作動力，改善教職工的工作環境，提高教職工的福利待遇和晉升水平等。內部激勵可以調動教職工內在動力，增強教職工的工作責任感，通過培訓的方式提高教學水平，提高教職工的自我效能等，這樣由內而外對小學學校管理對象進行激勵，所起的激勵作用較好，便于發揮教職工的積極主動性，保持高效的工作狀態，確保教學任務得到高質量地完成。

四、結語

總之，在對激勵機制的運用中，信息交流是貫穿于全過程的，并且是雙向的。小學學校管理者與教職工之間應加強信息交流，不斷優化、調整、改進當前的激勵機制，使之更加符合小學學校管理的實際需求，這樣激勵機制在反復強化、不斷增強中，才能達到應有的激勵效果。現如今，小學學校管理中對激勵機制的應用勢在必行。在實際工作中，應結合小學學校管理的情況，依據激勵機制應用的原則，從正面激勵和負面激勵、個體激勵與團體激勵、物質激勵與精神激勵、外部激勵與內部激勵等方面，積極采取小學學校管理中應用激勵機制的策略，不斷提高激勵機制的應用水平，促進小學學校管理工作又好又快地發展。

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