淺析小學語文閱讀教學

周燕珠

摘要：閱讀教學一直是小學語文教學的重難點，令許多老師頭疼不已，很多學生談之色變。閱讀，可謂是語文的重中之重，它既是積累寫作的基礎，又是培育思維能力的重要途徑。新課標就明確指出了閱讀的重要性，每一知識點的積累幾乎把閱讀擺在首位，可見，閱讀在語文教學中占據了舉足輕重的地位。在教學多元化的今天，如何能有效地提升學生閱讀的主動性，增加閱讀的興趣，營造良好的閱讀氛圍，培養他們的思維邏輯能力，值得一析。

關鍵詞：興趣?習慣?思路

閱讀，是信息積累的來源，也是學生提升自身文言素養的一個重要手段。閱讀又因人而異，可以說，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同樣一篇文章，不同的人讀后會有不同的感悟，反差之大可見一斑，作為知識的傳播者，如何加強學生的閱讀理解，這值得深思。在科技發展如此迅速的年代，新的教學理念也對新時代教學提出了明確的要求以及新的挑戰。傳統的閱讀式教學已經遠遠不能滿足當今的教學需要，甚至束縛到很多學生的創新思維，嚴重地動搖了學生閱讀的信心，遏制了學生閱讀的興趣。在倡導素質教育的今天，克服傳統閱讀教學弊端的有效嘗試，是閱讀教學值得探究的話題，也是提升學生語文基礎的關鍵。下面筆者結合自身的教學實際，談談對閱讀教學的一些看法。

一、興趣培養—閱讀的動力

“興趣是最好的老師”，只有興趣才能調動學生閱讀的積極性，培養他們閱讀的主動性，小學生接受新事物大部分源于興趣的驅動力。不少學生喜歡體育課，可能因為他們喜歡打球，喜歡音樂課，可能因為他們喜歡唱歌，但多數學生卻對閱讀有畏懼的心理。小學生基礎薄弱，知識面不廣，嚴重地制約了閱讀的興趣。如果能在興趣上下功夫，通過一些有效的手段，讓他們把興趣化為內心的動力。化難為簡，通過一系列讓小學生感興趣的話題入手，利用學生的好奇心理，激發學生探究的興趣，采用循序漸進的教學原則，在引導的過程中插入與閱讀相關的知識點。教師如果能把閱讀結合生活實際，拋磚引玉，讓學生在思考的過程中找到關注點，再共同與學生探討如何閱讀。學生一旦掌握了方法，興趣培養了起來，那么閱讀的效果無疑是驚人的。學生在感受閱讀的過程逐漸喜歡上了閱讀，以自身經歷、所見所聞為基礎，然后在閱讀的時候加上自己的理解，體會作者的寫作意圖，提煉出文章的中心思想，并在閱讀的時候找到關鍵句，結合實際，與作者在某一個問題的觀點上達成共識，產生內心的共鳴。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會背誦也會吟”，這樣的閱讀經歷學生接觸多了，必然能夠找到閱讀的一些有效方法，做起閱讀題目也會得心應手，也正是因為熟練，學生在思維的過程才會逐漸對閱讀產生興趣。因此，教師在閱讀教學的時候盡量要傳授給學生一些閱讀的技巧，心得和個人的一些經驗，讓學生經歷并享受這個過程最終使他們愛上閱讀。閱讀的體裁也呈現百花斗艷的現象。比如散文，精煉明了的語言寄托了作者多少的情懷：故事，淋漓盡致的情節扣人心扉;小說，抒發情懷的寫法引人入勝;詩歌，同樣承載了文字的結晶。這些閱讀，蘊含著人類的智慧，所展示出來的魅力正好深深地吸引著這個年齡求知欲非常強的學生。學生的興趣如果被喚醒，必定能從這些資源吸收豐富的成分。

二、習慣培養—閱讀的效率

習慣的好壞直接影響了學生閱讀的效果，而良好的習慣則大大提高了學生閱讀的效率。教師在教授閱讀技巧的時候不能忽略了閱讀習慣的培養。閱讀習慣的形成不是一朝一夕的事，而是一個積累的過程。閱讀的習慣中又包含著很多細節性的東西，這些東西都是容不得忽略的，必須做到一步一個腳印，一點一點加強，逐漸形成自己的習慣。良好習慣的培養可以從這幾個方面入手：

1.確定閱讀的目標

首先，閱讀必須有一個指引目標，閱讀的目標越清晰，堅持閱讀的信心才會持久保持下去，這也是知識積累的基本。閱讀的目標一明確下來，才會有新的計劃，也為接下來的方法找到出發點。這個習慣如果形成了，那么閱讀的效率將會大大的提高。

2.選擇閱讀材料

雖然說“書中自有黃金屋”，但不是所有的閱讀教材都開卷有益，在閱讀的時候必須做到有的放矢。目標性必須明確。在選擇閱讀材料的時候可以考慮這幾點：一是精讀材料，把有用的材料段落摘錄下來，然后把它背誦下來，積累并形成自己的東西，并能夠做到運用自如。二是讀必讀的閱讀材料，有些閱讀內容是熱門，所涉及的知識點比較重要，要求學生必須廣泛涉獵這些閱讀材料，這樣積累多了，閱讀起來才能夠胸有成竹。3、讀相關的課外閱讀，把學過的知識延伸到課外，多做一些課外閱讀，在豐富積累的同時也可以做到舉一反三，并能夠做到靈活運用。

3.合理安排時間

魯迅先生曾經講過;“時間就像海綿里的水，需要擠一擠”。能夠充分利用各種零碎時間有計劃進行閱讀，時間一久，積累的閱讀材料也會隨之增加，熟悉了，就可以做到隨手拈來，受益無窮。

4.善于總結閱讀方法

每一次在做閱讀的時候，把一些不太熟悉或者經常失誤的題型做好筆記，認真歸納并做好總結，下一次再碰到類似的題型也就不容易出現差錯。讀寫相互結合，俗話說“好記憶不如爛筆頭”，多做好筆記，多看筆記，多歸納方法，以不變應萬變，靈活使用，日子一長良好的習慣也就逐漸形成了。

三、理清思路—閱讀的重點

每一篇成功的文章都有自己的思路，學生在閱讀的時候必須認識這條“路”，才能體會作者的意思。這好比我們過河一樣，可以走橋，可以渡船或者其它方法等，雖然形式不同，但都可以通往彼岸。閱讀的時候，必須讓學生明白遵循這條思路的重要性，才能理解閱讀內容的實質。數學有公式，物理有公式，化學有公式，閱讀也是有規律可循的。對閱讀過程提出的一些方法要善于探究結論，看看是怎么推導出來的。每一次閱讀完之后，可以合上書本，閉目細思，回顧一下這篇閱讀內容的思路。想想為什么別人是怎么理解的，自己哪方面還存在不足。不能完全吃透的話就重新再溫習一遍閱讀材料，反復思考，一旦發現問題，再深入翻閱其它材料，做深入分析和思考，把思路理清，直到把閱讀材料完全吃透為止，這樣還有可能發現新問題新知識并獲得新的見解，也為閱讀帶來極大的好處。

以上幾點是本人在閱讀教學中的一些心得，總之，想要提高學生的閱讀理解能力，必須下一番功夫，提高學生的閱讀量，經驗豐富了，閱讀能力也就提高了。