足球教學訓練與比賽中德育功能的體現

田國成

摘? 要：黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務，立德樹人以德為引領，指向人的全面發展，從各個環節、各個教育領域到各個學科，從教師到學生都要圍繞“立德樹人”這一目標來進行設計、教育和學習。本文從堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養和培養奮斗精神這幾個方面來分析足球教學、訓練與比賽中德育功能的體現，以期為高校校園足球的德育工作提供參考。

關鍵詞：足球教學? 訓練? 比賽? 德育功能

中圖分類號：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0233-03

Abstract： The 18th National Congress of the Communist Party of China regards moral education as the fundamental task of education， which is guided by morality and points to the all-round development of human beings. From every link， every field of education to every subject， from teachers to students， we should design， educate and learn around this goal. This paper analyzes the embodiment of moral education function in football teaching， training and competition from the following aspects： firm ideals and beliefs， cultivating patriotism， strengthening moral cultivation and cultivating the spirit of struggle， so as to provide reference for the moral education of campus football in colleges and universities.

Key Words： Football teaching; Training; Competition; Moral education function

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，提出了九個“堅持”，其中第二個堅持是“堅持把立德樹人作為根本任務，”同時提出“立德樹人”要在“六個方面下功夫”，即在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。其中“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養和培養奮斗精神”是對德育的要求。2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出了推進教育現代化的八大基本理念：第一條就是“更加注重以德為先”，把“德育”放在了第一的位置。從中可以看到國家對于教育中“立德樹人”這一根本任務的重視程度，從各個環節、各個教育領域到各個學科，從教師到學生都要圍繞“立德樹人”這一目標來進行設計、教育和學習。

目前，我國高校足球教學中還存在很多問題，尤其是在足球教學中滲透德育教育方面，缺乏足夠的重視，這些問題都是教師應該重視并且積極改進的地方。

1? 教師的德育意識還不夠

在足球教學中，更多的教師只是進行理論授課或者體能訓練，這些老師雖然有著非常扎實的專業知識，但是在日常授課中缺乏對德育知識的滲透，殊不知德育知識的滲透對學生的學習和成長更有幫助，忽略了德育對學生成長的重要性。

2? 足球學習評價中缺乏德育指標

在評價學生足球學習情況時，更常見的是專業知識的掌握與運用，對學生專業知識、專業技能的掌握始終是占很大的比例，而對學生團隊協作能力、進取拼搏的精神、愛國情懷等這些是沒有評價指標的，這樣在學習或者比賽中，學生也是主要以這些評價指標進行學習和訓練。

鶴崗師范高等專科學校作為以師范教育為主的高等?？茖W校，堅持“以教學為中心，以育人為根本，以招生為重點，以就業為導向，以質量求生存，以特色謀發展”的辦學理念，堅持以培養德、智、體、美、勞全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。在教育教學過程中，更是把“立德樹人”放在首要位置，作為教育的重中之重。

鶴崗師專體育系設有體育教育（足球方向）專業，并將此專業作為學校重點打造專業，并從全校選拔足球隊員，成立校男子足球隊和女子足球隊，在足球教學訓練和比賽的過程中，教師不僅使學生掌握了足球的基本理論、基本技能和基本方法，同時更加重視德育滲透，在足球教學、訓練與比賽中體現德育功能。

德育的內涵十分豐富，教師可從堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養和培養奮斗精神這幾個方面嘗試分析足球教學、訓練與比賽中德育功能的體現，以期為高校校園足球的德育工作提供參考。

2.1 堅定理想信念功能

鶴崗師專十分重視足球運動的開展，除了設有體育教育（足球方向）專業以外，還在全校的公共體育課上設有足球選修課程，同時學校還有自己的足球校隊以及學生自發組織的足球社團。學校有專業的足球訓練場地，有專業的教練員對足球校隊和足球社團的訓練活動進行指導。

足球專業學生和足球校隊學生的教學和訓練是以競技比賽為目標，訓練強度大，專業水平要求高，而公共體育課（足球選修）學生和足球社團學生的教學和訓練則主要以提高身體素質為目的，娛樂性強，訓練強度低，專業水平要求不高，以興趣性為主。這兩種類型的足球教學和訓練，通常每周有2次以上的訓練，尤其是足球專業學生好足球校隊學生，更是每周有4次以上的訓練，還要利用業余時間（如雙休日）進行訓練。對于足球專業學生和足球校隊的學生來說，他們所接受的足球教學、訓練與競賽是為了實現人生夢想，有些學生是為了將來能夠成為一名校園足球教練員，而那些選修足球和參加足球社團的學生則是為了享受足球運動的快樂，提高自己團體活動中的社交能力，是出于促進身心健康發展的目的來接受教學和訓練的。接受足球教學和訓練的學生無論是哪種，他們都在訓練場上揮灑汗水，團結奮進，更是為了自己的夢想頑強拼搏，承受巨大的心理壓力并付出堅持不懈的努力，體現出了一種積極向上的人生態度和堅定的理想信念，學生只有對足球產生濃厚的興趣，并且有堅定的信念才會進行刻苦的訓練，而這些都與德育中的思想教育十分契合，足球教學、訓練與競賽，對參加的學生形成正確的人生觀、世界觀與堅定的理想信念發揮著潛移默化的重要作用。

2.2 厚植愛國主義情懷功能

任何一個德育目標都是一個復雜的多維度多層面的復合體，包含了熱愛祖國、家鄉、學校、班集體等多個維度。在足球教學過程中，帶領學生觀看20世紀90年代中國女足參加亞運會、奧運會的足球比賽，通過比賽中所展現的女足精神對學生進行愛國主義教育;在校足球隊的訓練與競賽的過程中，球員不僅是為了個人榮譽而戰，也是為了母校而戰;通過各種類型的足球競賽，使學生具有一定的集體意識，培養學生的集體歸屬感，引導學生明確職業理想，加強學生在集體中的服務意識與責任感，培養學生為集體、族群、國家奉獻的精神。

愛國主義情懷是在通過長期培養、引導，在循序漸進的過程中逐漸積累達成的，在漫長的個人成長過程中，足球運動員逐漸對集體有了清晰的認識，并逐漸形成集體歸屬感，對群體、國家產生強烈的責任感與奉獻精神，使個人的青春熱血與學校、國家聯系起來，形成國家意識、民族意識，可以說，足球教學、訓練與競賽在足球專業、足球校隊和足球社團學生中發揮了厚植愛國主義情懷的德育功能，讓學生產生強烈的愛國精神，積極參加訓練，為我國足球事業增添光彩。

2.3 加強品德修養和培養奮斗精神功能

在加入足球隊以后，學生開始學習如何與其他隊員友好相處，如何為他人提供幫助和服務，并要學會遵守規章制度。在足球教學、訓練和競賽中，可以通過教學，強化組織性、紀律性教育，使學生養成自覺遵守紀律的習慣和品質，使學生學會建立人與人之間、人與社會之間的關系，充分認識權利與義務的關系，學會信賴他人、尊重他人，以平等友愛的態度處理與其他隊員之間的關系。

足球是一項團體運動，需要團隊中的所有成員共同努力，不是單靠一個人就可以取得優秀的成績的，在團隊作戰中，每個人要有自己的分工，各司其職，在足球日常教學中對成員分工是不明確的，只有在比賽中才會對每個成員進行分工，這一點就應該引起重視，可以在日常教學中對團隊成員進行明確分工，并且進行輪流，能讓每位成員都找到自己的優勢所在，并且進行針對性的訓練，做到事半功倍。

在訓練和比賽過程中，學生團結協作、吃苦耐勞、勇于拼搏進取，在失敗和勝利的過程中體會集體榮譽感，形成奮斗精神，在不斷體驗中克服困難，不斷增強其自信心。同時學生難免需要面對各種各樣的問題，如苦與累、主力與替補、個人與集體、勝利與失敗等，他們都會自覺和不自覺地產生相應的情緒，這時教師就會進行適時地教育，通過不斷的磨練，使學生更加具有寬容心和愛心。

在足球比賽中培養學生正確看待成功與失敗，既然是比賽，就肯定會有輸贏，誰都不可能是永遠的贏者，都會有失利的時候，當比賽輸了時，要正確開導學生，不必將輸贏看得太重，不要輸了比賽就垂頭喪氣，失去了斗志，要吸取比賽失敗中的經驗教訓，做出總結。此外，更要激勵學生進行刻苦訓練，取得更好的成績。當比賽中取得好成績時亦不能驕傲，做到勝不驕敗不餒。

另外，可以建立健全足球學習評價中德育指標體系，在足球學習評價中，足球教師可以從學生足球運動技能、身體素質、理論知識、對足球的興趣程度、課堂紀律、團結友愛程度、團隊合作精神、責任感、意志品質等諸多方面進行綜合評價，讓學生意識到不是光有好的足球技能就可以的，更重要的是在足球學習和比賽中要有德育精神。

3? 結語

綜上所述，足球教學、訓練和比賽，不僅是對學生進行足球的基本理論、基本技能和基本方法的傳授與訓練，更重要的是在足球教學、比賽的過程中培養學生堅強的品質，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，讓學生在掌握了專業的足球知識和技能外，更重要的是學會做人，做一個對國家、對社會有用的人，體現了堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養和培養奮斗精神等德育功能。

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