PBL教學(xué)法在心理學(xué)研究方法教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳辰 陳紅梅

摘要：PBL教學(xué)法也稱(chēng)為問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在高等教育中逐漸被廣泛應(yīng)用。本文圍繞心理學(xué)研究方法課程教學(xué)，闡明PBL教學(xué)法的基本流程，以及在高校教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程，并提出當(dāng)前應(yīng)用中的不足，以期通過(guò)深入研究不斷完善。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;基本流程;心理學(xué)研究方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

現(xiàn)階段，PBL教學(xué)法成為高校教學(xué)改革的新型范式，被許多高校教師認(rèn)可并實(shí)際運(yùn)用，該教學(xué)法主要由成立學(xué)習(xí)小組、提出問(wèn)題、小組探討、總結(jié)歸納以及反思幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在高校教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。

1 PBL教學(xué)法的概念及基本流程

1.1 PBL教學(xué)法的概念

PBL教學(xué)法是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，該教學(xué)法充分凸顯以學(xué)生為本的教學(xué)理念，是一種新型教學(xué)手段。該教學(xué)法立足于教師的引導(dǎo)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為核心，問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)小組探討交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主采集資料，最后分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法差異性較大，不再注重課堂中教師的講解，更加傾向于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 PBL教學(xué)法的基本流程

1.2.1 成立學(xué)習(xí)小組

PBL教學(xué)法教學(xué)中，在開(kāi)始探討問(wèn)題前，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組。良好的分組能促進(jìn)學(xué)生之間彼此了解和熟悉，為小組合作學(xué)習(xí)以及問(wèn)題探究奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生的分組過(guò)程中，教師應(yīng)深入思考，并注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題。……