加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作的有效路徑

岳馨鈺 戴毅斌 劉雪姣

摘要：建設(shè)一支具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，具備高尚師德操守的高校青年教師隊(duì)伍事關(guān)我黨“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這一重大政治問(wèn)題。文章結(jié)合平時(shí)工作和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)校、教師、社會(huì)三個(gè)方面入手，分析了當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的現(xiàn)狀，提出通過(guò)加大教育力度、完善規(guī)章制度、注重人文關(guān)懷、構(gòu)建“大思政”格局等手段來(lái)加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：高校青年教師;思想政治工作;對(duì)策

高校青年教師主要指年齡在35歲以下從事教學(xué)科研工作的人員，網(wǎng)絡(luò)上稱(chēng)為“青椒”。截至2017年底，全國(guó)40歲以下從事科研、教學(xué)的教師占比達(dá)到54%，35歲以下占比為30%，他們已經(jīng)成為高校教師隊(duì)伍的主體。青年教師學(xué)歷高、視野開(kāi)闊，對(duì)新事物和新思想的接受速度快，他們與大學(xué)生的年齡比較接近，更容易溝通，不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生掌握新知識(shí)、新理論，其個(gè)人的政治立場(chǎng)、思想道德、人格品質(zhì)和言行舉止也極易影響大學(xué)生。因此，高校必須把青年教師自身的思想政治教育工作放在重要位置，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的馬克思主義世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓他們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中把準(zhǔn)方向、站穩(wěn)立場(chǎng)。

一、加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作的重要意義

加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作，對(duì)全面貫徹落實(shí)黨的方針政策，確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育宗旨，促進(jìn)教師自身能力素質(zhì)的提升，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（一）是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的內(nèi)在要求

青年教師已經(jīng)成為高校教師隊(duì)伍的主要力量，他們肩負(fù)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，是大學(xué)生直接接觸的教師主體，他們的政治立場(chǎng)和思想道德水平直接影響到教學(xué)效果和接受教育的學(xué)生的思想狀況。因此，必須筑牢高校青年教師思想政治教育工作這條生命線(xiàn)，為高校沿著正確的政治方向發(fā)展保駕護(hù)航，為建設(shè)一流的社會(huì)主義大學(xué)提供有力保障。

（二）是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人宗旨的重要舉措

青年教師對(duì)待工作的熱情高，受過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，接受新事物、新思想快，是引領(lǐng)我國(guó)高等教育事業(yè)未來(lái)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的中堅(jiān)力量。但要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育宗旨，僅僅是教學(xué)能力突出和科研水平過(guò)硬是不夠的，更重要的是要有堅(jiān)定的理想信念做支撐，在工作中始終不忘初心，堅(jiān)守使命，以正確的馬克思主義世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教書(shū)育人。

（三）是調(diào)動(dòng)高校青年教師工作積極性的重要手段

青年教師多為80后，成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境正是境內(nèi)外各種思潮涌入我國(guó)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，不利于正確人格和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的形成，加上步入職場(chǎng)后又面臨著組建家庭、教學(xué)、科研等多重壓力，這在一定程度上影響了他們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，部分青年教師在工作中呈現(xiàn)消極應(yīng)付的狀態(tài)，甚至在課堂上出現(xiàn)違背主流價(jià)值觀(guān)的不當(dāng)言論。這些錯(cuò)誤做法不僅不利于青年教師更好地在本職崗位上工作，也給高等教育帶來(lái)了極其惡劣的影響，高校必須通過(guò)思想層面的批評(píng)、教育和引導(dǎo)，使之形成正確的價(jià)值觀(guān)，從而調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

二、高校青年教師思想政治教育工作現(xiàn)狀

當(dāng)前西方資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)、政治制度、文化思想和生活方式伴隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)逐漸走入到我們的生活，很多青年教師都有在國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷，他們的學(xué)習(xí)背景和成長(zhǎng)環(huán)境更容易受到這種思潮的沖擊，影響馬克思主義世界觀(guān)的形成，為此必須加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治工作。但很多高校，包括青年教師自身，對(duì)加強(qiáng)思想政治教育工作仍然停留在文件上、口頭上，思想認(rèn)識(shí)不到位，形式主義和體制機(jī)制不健全等問(wèn)題普遍存在。

（一）對(duì)青年教師思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是“大思政”格局尚未形成。重學(xué)生思想政治教育輕教師政治理論培訓(xùn)的情況多有存在，沒(méi)有形成兩手抓、兩推進(jìn)的“大思政”格局。二是重業(yè)務(wù)，輕理論。高校在工作中特別是青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)中更看重的是學(xué)歷、資歷和科研成果等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)指標(biāo)，忽視了對(duì)教師思想政治和道德水平的考查，教學(xué)、科研工作的好壞成為高校人才發(fā)展評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）青年教師思想政治教育方面的規(guī)章制度不夠健全

從調(diào)查情況看，很多高校青年教師思想政治教育工作存在責(zé)任不明確，運(yùn)行機(jī)制不順暢，考核制度缺失等問(wèn)題，難以形成長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制。究其原因，一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，雖然明確了黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，但各職能部門(mén)沒(méi)有形成齊抓共管的合力。二是考核體系不健全。目前高校的考核體系多是圍繞教學(xué)和科研任務(wù)設(shè)置的，把學(xué)歷、職稱(chēng)、論文發(fā)表的數(shù)量和等級(jí)、承擔(dān)的科研項(xiàng)目等指標(biāo)作為考核的“硬條件”，涉及教師思想政治工作的師德、教書(shū)育人等內(nèi)容則被視為“軟條件”，沒(méi)有明確的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，可操作性和實(shí)效性都不強(qiáng)，從而導(dǎo)致在青年教師的考評(píng)體系中涉及思想政治方面的考評(píng)變成了“扎扎實(shí)實(shí)”走過(guò)場(chǎng)。

（三）青年教師思想政治教育的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新

各高校在加強(qiáng)青年教師思想政治教育方面做了很多工作，但主要還是通過(guò)會(huì)議傳達(dá)、集中學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行灌輸式教育，把這項(xiàng)工作更多的是當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，沒(méi)有形成系統(tǒng)性，在內(nèi)容和形式方面缺乏創(chuàng)新，缺少對(duì)青年教師思想狀況的跟蹤了解，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)青年教師加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、高校青年教師思想政治教育工作的路徑探討

有效的思想政治工作，既需要優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供給，更需要教育對(duì)象積極地接受和有效地吸收。如果供給的內(nèi)容與質(zhì)量、呈現(xiàn)的方式與方法偏離對(duì)象的需求與期待，思想政治工作就很難被對(duì)象接受，甚至?xí)坏钟|、被排斥。“供給”與“需求”達(dá)到協(xié)調(diào)一致、有效對(duì)接后，思想政治工作才能產(chǎn)生應(yīng)有的價(jià)值、發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，我們從“供給”與“需求”兩方面分析。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育工作力度，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定的青年教師

首先，高校要充分發(fā)揮豐富的教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、“十九大”精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化青年教師思想政治理論培訓(xùn)，使他們從理論、政治、情感上對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，從而在日常教學(xué)中自覺(jué)踐行。其次，要采取靈活多樣的教育形式，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摶A(chǔ)上，善于將思想政治教育與教學(xué)、科研、管理工作有機(jī)融合，利用信息化平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)新媒體，讓青年教師在接受教育過(guò)程中可體驗(yàn)、可交流，實(shí)現(xiàn)教化無(wú)痕，春風(fēng)化雨。

（二）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，激活高校青年教師思想政治工作內(nèi)在動(dòng)力

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持黨委書(shū)記帶頭抓、親自抓，建立系統(tǒng)化的長(zhǎng)效機(jī)制，既要有具體的工作措施，又要有明確的問(wèn)責(zé)辦法。要建立齊抓共管的工作格局，黨委宣傳部將意識(shí)形態(tài)工作和教師思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)抓，加強(qiáng)問(wèn)題研究、政策制訂和落實(shí)推動(dòng);人事處、教務(wù)處、工會(huì)等部門(mén)要將青年教師思想政治工作與職稱(chēng)評(píng)定、考核評(píng)先、育人教學(xué)、文體活動(dòng)等工作相結(jié)合。要建立科學(xué)的教師考評(píng)機(jī)制，健全人才聘用、選拔、晉升和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)等放在與科研成果、教學(xué)水平同等重要的位置，建立學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)四級(jí)考評(píng)體系，既要考核青年教師的業(yè)務(wù)成績(jī)又要強(qiáng)化思想政治和道德水平的軟條件，通過(guò)構(gòu)建明確、具體的量化考評(píng)體系，不斷固化優(yōu)秀模式和項(xiàng)目，逐漸形成長(zhǎng)期、有效的工作機(jī)制。

（三）進(jìn)一步關(guān)心關(guān)愛(ài)青年教師，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力

青年教師思想政治教育工作要想取得實(shí)效，就必須要堅(jiān)持“圍繞人、關(guān)照人、服務(wù)人、為了人”的原則，讓教師在工作中感受到人文關(guān)懷。有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心、渴求個(gè)人職業(yè)發(fā)展和能力提升是當(dāng)代青年教師的共同特點(diǎn)，但是“上有老，下有小”，資歷淺、收入低、升職、購(gòu)房等各種壓力又實(shí)實(shí)在在擺在面前，讓很多青年教師身心疲憊。我們必須采取精神教育和物資激勵(lì)相結(jié)合的方式，來(lái)關(guān)心關(guān)愛(ài)青年教師，一方面通過(guò)完善教師薪酬結(jié)構(gòu)、改革教師職務(wù)晉升制度、改善住房條件等讓青年教師得到物質(zhì)上的滿(mǎn)足，另一方面通過(guò)健全的心理咨詢(xún)服務(wù)體系，鼓勵(lì)包容的心態(tài)，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新潛力，增強(qiáng)育人的信心和動(dòng)力來(lái)保持他們健康心理狀態(tài)。

（四）構(gòu)建“大思政”工作格局，探索師生思想政治教育協(xié)同發(fā)展道路

“大思政”格局追求全員、全過(guò)程、全方位育人。這就意味著要匯聚育人眾力，凝聚育人合力，繪制高校思想政治工作全員育人的“大圖景”。構(gòu)建“大思政”工作格局，一要明確青年教師在建立“大思政”格局中的作用和地位。教師不僅是傳播知識(shí)的教書(shū)匠，更是學(xué)生錘煉品格、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”。強(qiáng)化青年教師思想政治工作，充實(shí)其文化底蘊(yùn)，會(huì)讓思想政治工作更接地氣、更有溫度、更有活力。二要充分發(fā)揮青年教師的示范作用。將理論研究、實(shí)踐成果貫徹到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極嘗試和學(xué)生思想政治教育相融合的雙重教育模式。通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)掌握學(xué)生思想政治教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而以教學(xué)實(shí)踐、科研指導(dǎo)等環(huán)節(jié)為抓手，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育相結(jié)合，為構(gòu)建全員思想政治教育的工作格局提供強(qiáng)有力的政治保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]王更.基于共詞聚類(lèi)的我國(guó)高校青年教師研究現(xiàn)狀評(píng)析[J].教學(xué)理論研究，2020，（4）：126—127.

[2]沈壯海，董祥賓.論新時(shí)代高校思想政治工作質(zhì)量的提升[J].思想理論教育，2018，（8）：11—15.

[3]張懿.關(guān)于高校教師思想政治工作的思考[J].書(shū)記校長(zhǎng)論壇，2019：25—28.

編輯∕高偉