中職教師信息化教學能力提升策略探析

黃江元

新時代背景下，信息化在教育教學中的影響與作用越來越大，中職教師需要熟練掌握信息技術，并將其充分融入整個教學過程。無論是從提升課堂教學質量，還是從學生個人發展角度來看，提升中職教師信息化教學能力都應是我們重點關注的話題。

一、提升中職教師信息化教學水平的意義

2016年，教育部出臺的《教育信息化“十三五”規劃》明確指出，全面提高教師的信息技術和學科整合能力，將信息化教學能力納入對教師的考核評比體系。這為中職學校的信息化教學改革指明了方向。中職教師信息化水平的提高，意味著教師將是先進理念的倡導者、網絡技術的引導者、優質資源的遴選者和網絡學習方法的構建者。

在科技發展日新月異的今天，學生們獲取知識的渠道更加多元，教師必須與時俱進，提升自身教學信息化水平，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

二、制約中職教師信息化教學能力提升的因素

筆者認為，影響中職教師信息化教學能力提升的因素主要有以下三個方面。

（一）相關政策落實不到位

目前，盡管中職教育信息化建設取得了一定成績，但相較于義務教育和高等教育的發展現狀，教育相關部門對中職學校的政策支持和資金投入略顯滯后。政策缺乏落實，教師對信息化教學提升的方向把握不準;經費不足，學校信息化資源和設備就相對落后，無法順利完成高水平信息化校園建設任務。

（二）教師培訓不到位

有關數據表明，目前中職學校有超過半數的教師是從非師范院校畢業或從企業招聘而來。這類教師雖然在專業領域有著較強的能力，但他們多數沒有接受過系統化的信息化教學培訓，有的甚至一點基礎都沒有。盡管近年來有關信息化教學的培訓活動日漸增多，但還是存在一些問題。例如，有的培訓定位不準，教學規劃不合理，缺乏針對性，對提升教師的教學能力幫助不大;有的培訓活動模式單一，大多采取講座的方式，培訓效果不理想;加之培訓制度不完善，高水平培訓活動較少，參訓教師人員數量有限等，使得教師信息化水平提升較慢。

（三）教師個人因素對信息化教學水平的影響

一是思想認識上的不足。調查顯示，部分教師對信息化教學的理解較為膚淺，甚至有些教師認為信息化教學就是多使用PPT而少用板書。二是教學活動缺乏創新。一些教師認為信息化教學就是多使用相關軟件，殊不知其最重要的部分不是軟件的使用，而是如何通過軟件將學生的課堂主體地位展現出來，激發學生的興趣，從而培養中職生的綜合素養。三是忽視信息化教學在學生評價中的積極作用。評價學生的綜合素養應該是多角度呈現，目前信息化軟件在學生評價方面有著突出的優勢，但是教師對此重視程度普遍不夠。

三、中職教師信息化教學能力提升策略

基于對中職教師信息化教學現狀進行分析，筆者提出如下建議。

（一）切實讓政策落地，營造信息化教學氛圍

各學校應該積極探索推進教師信息化教學水平提升的有效措施，促進中職教師信息化教學水平進一步提升。一是加強基礎設施建設，實現校園網絡的全覆蓋，加快信息化教學實訓室建設，為教師提升信息化教學能力提供必要條件。學校應充分進行調研和系統規劃，保證硬、軟件培訓與本學校實際情況結合起來。除此之外，學校還應尋求社會支持，圍繞某一學科率先開啟信息化教學能力的培養，并以此帶動全體教師信息化教學能力的提升。二是學校在響應國家政策的基礎上建立完善的教師信息化評價體系，使教師信息化教學質量得到保證。評價結果應該和教師的績效和獎勵掛鉤，采取分類管理和分層次的評價方式。

（二）優化培訓內容，創建多元培訓模式

教師信息化培養目標是制定培訓內容的主要依據。培訓目標的制定要立足于教師隊伍的實際情況，要充分考慮到學校情況、專業情況和教師教學水平的具體情況，采取分類培訓和分層次培訓的模式，以提高教師信息化培訓的有效性。同時，建立短、中、長期的培訓計劃，充分考慮到教師職業發展的可持續性。

除明確培訓目標外，信息化教學培訓還要注重培訓內容的豐富性。從現階段的培訓情況來看，培訓的主要內容是以講授信息化教學所用的技術手段為主。筆者認為，除此之外，學校還要對教師進行動畫制作、視頻剪輯、圖片設計等方面的培訓，這些技術能夠幫助教師在開展信息化教學時更得心應手。學校還可以借助各級各類信息化教學設計和創新大賽，以賽促教，使中職教師信息化教學水平得到有效提升。

（三）利用資源共享平臺，促進教師自我提升

開放式、便捷式的網絡學習資源共享平臺是教師自我提升的法寶。例如，近年來慕課（MOOC）在各類學校的應用越來越廣泛，課程內容也不斷改進和完善，質量越來越高，這為廣大教師在課余時間提升自己的教學信息化水平提供了高質量的學習平臺。其中，華南師大的“信息化教學能力之五項修煉”課程，以案例和技術教學緊密配合的形式，進一步提高一線教師的信息化教學意識，以教學技術的實踐為基礎，線上線下緊密結合，實現教師信息化教學的持續性發展，深受廣大教師的歡迎。

在信息時代背景下，中職學校實訓基地的建設也必然朝著信息化方向發展，課程建設應以促進學生就業為導向，依托企業資源，高質量對接行業建設，大力推進“互聯網+”教學，實現共建共享。

總之，教育部門、學校以及社會各方應積極支持教育信息化建設，中職教師更應順應時代背景，積極轉變自身教育理念，以高超的信息化教學能力踐行先進的教學理念，努力提升自身素質和專業技能，適應信息技術發展對教育教學改革的沖擊。

（責編? 王鵬飛）