提升高校課程思政質效的思考

白向龍 李亞婷

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。推進院校“課程思政”建設，必須把握六個方面原則要求，將思想政治教育融入課程教學各環節各方面，牢固樹立全員育人、全過程育人、全方位育人觀念，實現“課課講思政、處處是課堂、人人講育人”的生動局面。

一、激濁揚清，把準方向

占領思想、立德鑄魂，是高校思政建設的根本職責所在。思想輿論領域大致有紅色、黑色、灰色“三個地帶”。推進“課程思政”建設，必須弘揚主旋律、守牢主陣地，讓“紅色”更紅，讓“黑色”消失，讓“灰色”轉紅。

（一）把正方向

學校是立德樹人的地方，發揮著基礎性、先導性、全局性作用，必須堅持正確的政治方向，把政治建校要求落實到辦學治校的各方面和全過程。推進“課程思政”建設，必須在任何一門課上，隨時隨地都要堅持弘揚主旋律，傳遞正能量，著力把引導學生政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識作為重中之重，真正把“四個意識”植入學生靈魂、融入學生血脈。在方向問題上，必須做到旗幟鮮明，堅定不移。

（二）樹牢導向

價值導向是院校“課程思政”建設的核心任務和根本要求。高校教育要立德樹人，最根本的就是幫助學生樹立正確的價值導向和奮斗方向，引導學生自覺把個人理想融入中國夢的偉大理想中，為強國事業奉獻青春。

（三）常糾偏向

面對意識形態領域尖銳復雜的斗爭形勢，面對思想文化和價值觀念等多元多樣多變的社會環境，院校各門課程要協同發力，在課上課下，都要針對學生關注的熱點、焦點、疑點問題，及時搞好解疑釋惑、拉直思想問號，敢于觸及理論熱點問題，批駁各種錯誤觀點，回擊“灰色”論調，引導廣大學生切實做到愛黨、憂黨、為黨，做到大是大非面前旗幟鮮明、風浪考驗面前無所畏懼、利益誘惑面前立場堅定。

二、內容為王，提升質量

教育能否真正走進學生內心，撥動學生心弦，內容是硬核。這要求我們必須在優化完善教育內容上下功夫，要講真理、用真情、求真實，不斷增強教育內容的思想性、理論性、親和力、針對性。

（一）內容傳授要抓住真理

理論只有講出深度才有“味”，才能服人。這要求教師在講任何一個學科知識理論時，必須把理論的內在邏輯關系和科學必然聯系講透、講到位，既講清楚“是什么”，更講透“為什么”“怎么做”，以透徹的學理分析和徹底的思想理論說服人，讓學生感悟理論的魅力、受到靈魂的洗禮、獲得思想的升華。

（二）內容表達要蘊含真情

在教學活動中，教師有沒有真情實感，對學生的感染力大不一樣。如果教師在授課過程中，僅僅充當文字的“搬運工”、講話的“傳聲筒”、教案的“投影儀”，重技術輕實效、重形式輕內容，課件做得花哨，授課的演講味、朗誦味、表演味太濃，思想性、政治性、知識性不強，就難以讓教育真正走進學生心里。我們要善于運用不同方式與學生產生情感共鳴，這樣教育內容就更容易被學生接受。

（三）內容選擇要務求真實

真實的東西才有生命力。推進“課程思政”建設從來不是“我講你聽”“聽了就信”“信了就做”這么簡單。如今很多的青年學生都是在網絡影響下成長起來的“拇指一族”，信息來源廣泛，他們常質疑、善求證、愛較真，不滿足于人云亦云，教育過程中若有誤差，就會陷入“一處失真，處處被動”的尷尬境地。新時代“課程思政”建設必須發揚實事求是的優良作風，遠離“假大虛空”，在真實基礎上構筑思想政治教育的“話語權”和“輿論場”。

三、及時準確，重點擊破

文章合為時而著，歌詩合為事而作。開展教育授課同樣需要講究時機，掌握火候，只有做在最佳時機、關鍵時刻，才能取得好的效果。

（一）出現“爆點”時有解讀

處于信息時代，學生指頭在手機屏上一劃就知道社會上發生了什么，特別是一些輿論爆點還會引起學生們的熱議，此時除了思政課主渠道的解讀，還需要與其他課程一道，進行正面、權威、及時的引導。比如，中印沖突、中美貿易戰等輿論爆點發生后，教師要結合熱點對事件來龍去脈、應對之策等第一時間進行解讀，幫助學生理性認識、理性愛國。

（二）出現疑點時有答疑

如今年受疫情影響，畢業時間推遲，學生普遍對什么時間畢業、能否拿到學位、能否順利畢業等問題較為關注，議論較多，教師要利用平時授課、論文指導等時機，對這些疑點問題給予答復和回應，及時化解學生疑慮。

（三）出現難點時有指引

學生在面對畢業工作、考研等涉及切身利益的問題時，思想上難免會產生波動，迫切希望得到學校的關照和指引，幫助他們作出正確合理的選擇。在這個時候，教師要有預見地搞好教育引導、談心交心和人文關懷，幫助學生激揚斗志、堅定信念、坦然面對。

四、依靠群眾，厚植土壤

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，推進“課程思政”建設，必須以學生為主體，堅持從群眾中來到群眾中去，強調示范性，調動積極性，發揮主動性，實現學生群體的自我教育。

（一）要善于發揮典型引領作用

注重發揮先進典型示范激勵作用，對表現優秀的學生進行正向激勵，對表現欠佳的學生進行反向激勵或弱化激勵，營造“能者上、庸者下”的正確人才激勵導向;大力塑造和表彰學生中的先進典型，通過用學生身邊事、身邊人來激勵，讓大家了解“典型就在身邊、人人爭當標兵”的道理，引導學生瞄準典型學習典型，產生“立起一桿旗、帶動一大片”的良好效果。

（二）要精準把握學生需求

思想政治教育是在人的頭腦里“搞建設”，絕不能一廂情愿、自說自話，要堅持以學生為中心，精準有效滿足學生需求。教師要學會換位思考，從學生視角反觀教育本身，掌握學生的思想表現和對教育的反饋，從而促進自己轉變教育方式方法，把道理講準、講透、講活、講新鮮、講到點子上，切實增強教育的時代性和感召力。

（三）要放手發動群眾力量

學生既是教育對象，也是教育主體，推進“課程思政”建設，必須牢固樹立依靠學生抓教育的觀念，用信任的眼光、欣賞的眼光、發展的眼光看待學生。針對青年學生自主意識強、參與熱情高的實際，改變思想政治教育唱“獨角戲”的現狀，讓大家八仙過海、各顯其能，通過各種形式激發青年學生創新創造熱情，積極開展群眾性自我教育、互動教育，發動學生人人上講臺，將“一言堂”變為“群英會”，營造全員參與、大家來做的良好局面。

五、觸及靈魂，同頻共振

做好“課程思政”一方面要奔著活的思想。唯有找準穴位、打到鼓點，切實把握時代對學生的影響、遵循學生思想變化的規律、抓問題準確真實，教育才能實現同頻共振，真正走進學生心靈。要搞清楚學生到底在想什么，有什么思想需求、思想矛盾，用接地氣、聚人氣的教育滋潤學生心田。另一方面要解決現實問題。理論的力量不僅在于解釋客觀世界，更重要的是改造人的主觀世界。這就要求“課程思政”建設必須從新時代學生這個“現實的人”出發，注重理論聯系實際、回應關切，把鏡頭始終對準學生的愿望和期盼。只有幫助解決學生的現實問題，教育才能和風細雨、滋潤心田。

六、緊貼時代，回應關切

問渠那得清如許，為有源頭活水來。高校“課程思政”建設只有緊跟時代變化，才能獲得源源不斷的動力。

（一）緊扣新時代形勢任務

總書記指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。推進院校“課程思政”建設，要牢牢把握時代變化要求，準確識變、科學應變、主動求變。教育者要做時代的“瞭望者”，洞察時代的聲音，引導學生與偉大時代同頻共振。

（二）緊跟新時代學生特點

時代在學生身上打下了深深的印跡，他們往往有較強的自我意識、利益意識、民主意識、信息意識、成才意識等，隨時都會產生各式各樣的思想問題。思想政治教育是做人的工作，人在哪兒教育就應該在哪兒，如果不能適應新形勢，教育就會失語，難以與學生產生共鳴。因此，教師需要把握新時代學生思想特點，不斷地開辟新課堂、拓展新領域、注入新活力。

（三）利用新時代信息技術

過不了網絡關就過不了時代關。推進“課程思政”建設，必須同時關注虛擬和現實兩個空間、同步占領網上和網下兩個陣地、同向疊加傳統和網絡兩個優勢，推動政治工作“本體”和信息“載體”有機結合。要充分發揮網絡平等交互、即時共享等特點，鼓勵學生大膽發聲，用平等交流的“鍵對鍵”，打開學生想說不敢說、想問無法問的心結，有針對性地做好一人一事思想工作。

（責編? 張德廣）