《 海濱小城》教學設計

劉麗

教學目標

1.認識12個生字，掌握多音字“臂”，會寫“載、靠”等13個字。

2.能找出第4～6自然段中的關鍵語句，借助關鍵語句了解課文內(nèi)容，體會海濱小城美麗、整潔的特點，感悟作者對海濱小城的喜愛之情 。

3.認識總起句，學習作者圍繞一個意思、按一定順序、從不同方面連段成篇的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美語句。

教學重點：能找出第4～6自然段中的關鍵語句，借助關鍵語句了解課文內(nèi)容，體會海濱小城美麗、整潔的特點，感悟作者對海濱小城的喜愛之情。

教學難點：認識總起句，學習作者圍繞一個意思、按一定順序、從不同方面連段成篇的寫作方法。

教學過程：

一、語言激趣，導入本課

同學們，你們曾經(jīng)向往過自己住在海濱一個小城里嗎？坐在自己的小床上透過落地窗就能看到藍色的大海，銀白色的軍艦，白色的海鷗，各種花紋的貝殼…… 是啊，我們北方的孩子，多么想去海濱小城看一看啊！今天這節(jié)課老師就帶領大家在文字中暢游《海濱小城》。

二、認讀詞語，書寫指導

同學們，讀文之前老師想看看本課的生字你們課前預習得怎么樣。

1.課件出示詞語，指名認讀。

2.讀準多音字“臂”。

課件出示句子：你看他胳臂（bei）上的肌肉就知道他臂（bì）力一定非常驚人。

指名讀句子，在具體語言環(huán)境中，讀準多音字“臂”。

3.書寫指導，教師板書，學生觀察。

重點指導：“載”和“靠”兩個字。載——左上的“十”字要小，中間橫要長。左下方是“車”，要和“栽”區(qū)分。靠——“告”要扁，“非”字的橫短，并且間距均勻。

三、初讀文本整體感知，抓特點

1.請同學們快速瀏覽課文，看看文中哪句話能夠概括出海濱小城的特點。

2.整體感知，抓住海濱小城“美麗又整潔”的特點，以文章最后一句統(tǒng)領全文。寫景文章必先抓住景物之特點，這是閱讀寫景文章的重要方法。

四、細讀文本找關鍵語句，尋寫法

1.理文序。作者為了表現(xiàn)海濱小城“美麗又整潔”的特點，先寫了什么又寫了什么？按照什么順序來寫的呢？你能概括地說一說嗎？

作者按照空間轉移的順序主要寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個場景。

2.抓特點。那每個場景中，作者又都具體描寫了哪些景物呢？請你圈畫出來。并在旁邊批注這些景物給你帶來了哪些美的享受。

（1）指導學生通過詞語填空學習景物的描寫特點。

（2）作者著重描寫了景物的什么特點？

（3）配樂朗讀，體會海濱小城的美麗。

3.尋寫法。默讀課文的4～6自然段，把每一段的關鍵句子找到畫下來。看看你在寫法上發(fā)現(xiàn)了什么。

小結：每一段都有一個總起句。每一段都是圍繞第一句話來寫的，都是先總再分寫。

4.品讀句子，感受小城的美麗與整潔。

過渡：那作者是如何圍繞總起句具體描寫小城景色特點的呢？根據(jù)學生匯報，課件出示相應的句子，進行相機的提問和引導 。

（1）“有桉樹、椰子樹……小城好像籠罩在一片片紅云中。”

①作者抓住小城樹木哪些特點來寫的？

②“開得那么熱鬧”怎樣理解？

③把鳳凰樹開的花說成了什么？你從中體會到了什么？

（2）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風。可以遮太陽，擋風雨。”

①這句話這么寫有哪些好處？

②指導朗讀。

（3）“樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。”

從“每逢……總是……”可以知道什么？

（4）體會公園環(huán)境的優(yōu)美。“人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。”

從“甚至”一詞你能感受到什么？

（5）面對如此美麗的庭院、公園、街道，你仿佛看到了什么，聽到了什么？想象景象是什么樣的，自己試著用先總再分的方法來說一說。

五、積累語言，悟情感

1.你最喜歡哪些語句？為什么？

2.從這些語句中你感受到了作者對小城有一種怎樣的情感？

3.你能通過朗讀把作者對海濱小城美景的喜愛之情表達出來嗎？

六、拓展閱讀《高原名城——大理》，學以致用

默讀文章《高原名城——大理》，指名回答以下問題：

1.通過閱讀你能概括出高原名城大理的特點嗎？

2.作者抓住哪些方面寫出了大理的美麗與神奇？畫出相關的句子。

3.找出文中每段的關鍵語句（總起句），說說這種構段方式的巧妙之處。

編輯/趙卓然