音樂教育在醫學院校的重要性研究

歐 薇

（南方醫科大學 通識教育部，廣東 廣州 510515）

引言

當前是一個教育創新的時代。醫學院校教育的發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。醫學院校要充分認識到開展音樂教育的重要性，通過結合醫學生專業學習的實際情況和需求，合理引進和應用音樂教育內容和方式，從而營造出和諧愉悅的學習氛圍，提高學生綜合知識能力和實踐創新能力，陶冶醫學生情操、促進學生身心健康發展。醫學院校教師要利用音樂教學內容，引導學生從藝術的角度去體驗和感知社會生活的發展與社會心理、社會情緒的變化及表達。有效的引導學生從審美到立美，促使學生向往美好品質、塑造美好心靈，內心充盈地面對未來學習和工作發展的追求與挑戰，從而更好地投入到醫療服務事業建設中去。

一、音樂教育在醫學院校開展的重要性

（一）陶冶學生情操

音樂對人的美育功能是眾所周知的。儒家代表人物荀子曾經說“正身行、廣教化、美風俗”[1]，認為音樂能夠有著一定美育作用。與其他學科的學習相比較，醫學生學習本專業知識的時間投入、腦力消耗和心理壓力要多得多。因此，醫學生沒有充裕時間去發掘和培養自身愛好進行身心放松。對此，醫學院校更應該為醫學生建立音樂教學與實踐活動的多平臺，讓學生在繁重的專業學習之余能隨時接受并享受到音樂。從而起到凈化學生心靈、陶冶情操的作用。

音樂作為一種藝術形式，主題多是人物心境的抒發、對人性丑惡的痛斥和對美好事物的贊美，是一種個人與自己靈魂的對話。這種對話能引導人們思考心性，從而樹立對“真、善、美”的追求。醫學院校中音樂教育的內容能夠有效幫助學生釋放身心、緩解專業學習壓力，使學生在輕松愉悅的音樂學習氛圍中培養個人興趣愛好。在自身音樂實踐中提升發現美、感悟美和創造美的能力，從而在藝術欣賞與實踐活動中培養審美情感，陶冶情操，追求高尚情懷。

（二）增強思維能力

音樂教育的實施過程，是從具體的音樂形態學習到抽象的音樂情緒表達的轉化過程。在這個過程中，音樂形態的學習（樂理、和聲、曲式結構、音樂風格等）不僅能訓練學生的邏輯和記憶能力，更能鍛煉學生的思維和創新能力。學生將具體的音樂形態知識掌握并轉化為以時間為載體的抽象的音樂表達，從而使自己和聽眾引起某種情感體驗的共鳴。音樂教育的完整過程是知識到技能的轉化，再升華成一種審美體驗的過程，這也是邏輯思維到形象思維再到抽象思維的綜合轉化過程。所以，充分利用音樂課程開展教學活動，能夠憑借音樂藝術的力量去有效訓練和拓展學生的創造性思維，促使他們運用這種思維能力在醫學領域學習發展中不斷前行和獲取新知識。

（三）拓展學生綜合知識能力

醫學生的服務對象是人。在現代醫療服務中，社會對醫務人員的要求不僅僅體現在專業能力上，也體現在對患者的人文關懷中。因此高素質的醫務工作者需要掌握并運用不同學科的知識，以滿足不同患者在接受救治過程中的身心需求。音樂教育本身具有多學科融合的特點，能夠有效反映出古今中外的歷史、文學、地理風貌、民俗文化、民族性格和審美取向等多方面的知識，從而加深我們對不同人群生活方式的理解，達到“共情”的目的。比如筆者在課堂教學中引導學生欣賞歌劇《白毛女》時，可以向學生介紹其創作的歷史背景、劇情和其中具有代表性的詠嘆調，幫助學生了解那個特定歷史時期晉察冀邊區的地理與民俗風貌、社會矛盾等。通過喜兒和楊白勞的詠嘆調，也感受音樂元素對人物形象的塑造功能，使學生在音樂鑒賞中了解歷史、思考社會和人生。因此，醫學院校要合理應用音樂教育內容，開設音樂教育課程，并安排專業教師開展豐富有趣的音樂教學活動，能夠幫助學生有效提高綜知識能力和藝術審美能力，這是醫學院校專業學科教育難以起到的作用[2]。

（四）優化調節學生心理狀態

在當今多元文化和經濟快速發展的時代背景下，醫學生面對繁重的學業壓力和未來融入社會的生存挑戰，難免產生一些困惑和焦慮心理。醫學院?？梢栽谝魳方逃?，引導學生通過對古典音樂的欣賞和表演實踐，來抒發心境、釋放壓力，從而養成積極豁達的心理狀態。在世界第二次大戰期間，美國為了減少軍隊士兵的悲觀心理情緒，通過采用音樂引導方式轉移士兵低落情緒，并開展音樂治療工作，從而開創出了《音樂治療學》這門醫學與音樂的交叉學科。在中國古籍《呂氏春秋·古樂篇》和《黃帝內經》中，就有中醫五音療法的闡述。而現代大量的臨床醫學研究顯示，音樂與人體身心健康發展存在著緊密的聯系，人們通過聆聽音樂能夠在一定程度上改善睡眠質量、調節心理狀態、提高記憶能力。因此，醫學院校開展音樂教育能夠為那些未來從事音樂治療崗位的醫學生打下一定的職業基礎。引導學生通過音樂調適心理，使學生在大學期間身心健康發展，

二、音樂教育在醫學院校的實踐措施

（一）合理選取音樂教學內容，提高學生綜合知識能力

醫學院校在音樂教學內容的選擇上要確保要針對性，體現趣味性與知識性相結合的特點。既激發學生的學習熱情，又不能流于只注重音樂娛樂性的膚淺層面，要達到音樂的教化與陶冶情操功能。在教學目標上，要考慮到醫學生的就業注重“以人為本”的特點，從而教學內容的選擇要著重于讓學生通過音樂去理解不同人群的生活方式、性格特點及審美取向，以便更好地進行醫患溝通。在音樂學習的實踐中，通過重唱、合唱、重奏、合奏等集體協作的音樂表現形式，培養學生的創新實踐能力、團隊協作精神等。培養未來的“白衣天使”還應引導醫學生塑造“醫者仁心”的大愛情懷。因此，教師要合理選擇音樂教學案例，科學引導學生去親身體驗感受音樂藝術，凈化學生心靈，促使他們能夠有效樹立起真善美的追求[3]，并最終形成先進的人生價值觀和社會發展觀。教師可以通過對不同音樂內容展開分類欣賞的教學方式，引導學生進行不同音樂情感的接觸體驗，不斷提高學生藝術審美水平和文化理解能力。比如引用表現少數民族生活的音樂作品《草原夜色》《青春舞曲》等，讓學生領略少數民族熱情爽朗的民族性格和其所生活的廣袤開闊的草原風光；引用《黃河大合唱》《松花江上》《長江之歌》等歌曲，引導學生在了解合唱、獨唱、重唱等不同演唱形式的各自魅力的同時，也重溫歷史，感受中華兒女自強不息、勇往直前的精神品質，增強民族自豪感，培養學生的愛國主義情懷。醫學院校的音樂教師要根據實際教學需求，合理應用不同主題和風格的音樂，幫助學生拓寬知識、提高審美，將醫學生培養成具有真善美人生價值追求的優秀專業人才。

（二）完善音樂教育活動形式，科學構建校園音樂文化

醫學院校的音樂教學活動，要結合學生實際接受能力和職業發展需求，創新開展音樂教學形式。確保能夠營造和諧愉悅的校園音樂文化氛圍，促使學生能夠在專業課程學習之余，放松心情培養其音樂愛好，提高自身綜合知識水平。比如醫學院校教師可以在選修課程中增加音樂類課程，以學生社團為學生音樂實踐的平臺，開展音樂展演活動；組織引導學生參與音樂講座；鼓勵和指導學生參加校內外音樂活動以及音樂表演比賽等，讓學生能夠充分發揮出個人音樂才華，深入挖掘學生音樂學習潛能，幫助學生建立起良好的學習自信心，能夠以積極向上的心態面對未來就業學習發展[4]。醫學院校還可以加強與社會音樂治療機構的合作交流，為醫學專業學生提供更多的音樂治療見習實習機會。在教師帶領下進行一線崗位的實踐學習，使學生接觸到最新的音樂治療服務知識和方法，提升學生的實踐能力，從而更好地適應未來工作崗位的要求。

（三）強化音樂網絡建設工作，創新音樂教育渠道

在信息化技術時代，高校學生無時無刻不在與網絡打交道。為適應學生的興趣愛好需求，醫學院校要適當加大對網絡教育的投資力度，組建高能力、高素質的網絡音樂教師隊伍，引導教師利用網絡展開與學生的互動交流。教師進行直播授課或上傳分享音樂學習內容，使用混合式教學方式使學生可以隨時接受音樂教育。要優化網上評教系統。引導學生在網絡學習中及時反饋自身音樂學習的體驗，這樣有利于幫助教師改進網絡教學資源，滿足不同層次學生的學習需求。教師還可以利用網絡平臺進行線上的音樂培訓課程，或邀請社會音樂醫療專家開設講座，從而優化音樂教育形式，激發學生音樂學習興趣，達到音樂教育“潤物細無聲”的效果。

三、結語

綜上所述，在素質教育大力發展環境下，醫學院校除了要注重培養學生良好的專業能力，熟練掌握運用各項醫療操作技術和方法，還必須重視提高學生的綜合素養和創新實踐能力。醫學院校要充分認識到開展音樂教育的重要性，科學指導教師組織學生進行多元化的音樂學習活動，豐富醫學專業學生情感體驗，提高共情能力。促使學生在音樂學習中了解不同領域的知識，提高學生的綜合知識能力。醫學院校教師要樹立起先進的音樂教育理念，結合學生學習需求和人才培養要求，合理應用音樂教育內容，創新完善音樂教學方式，最大程度滿足學生學習需求，通過音樂教育有效培養學生創新創造能力和思維能力。