高職學生合唱團聲樂訓練探究

□易美艷 湖南汽車工程職業學院

在高職音樂教育發展中，合唱團的建設是校園文化建設的重要內容，這對于豐富校園文化、提升學生合作意識具有重要意義。然而，合唱團的建設需要學生重視合唱訓練的技巧，只有這樣才能更好地發揮合唱團的價值。特別是合唱團的聲樂，更需要進行有計劃、有目的的訓練。相關教師應在發聲姿勢、呼吸、練聲等方面對學生進行有效的訓練，在整體上提升合唱團的演唱水平。

一、聲樂訓練概述

從合唱教學的角度來看，聲樂訓練主要是鍛煉學生對聲樂技巧的理解和掌握能力[1]。所以，在具體教學中，教師需要為學生講解聲樂技巧的內涵和意義，進而使學生掌握這些技巧。這樣，學生才能在合唱的過程中，將這些聲樂技巧加以運用，發揮合唱的藝術性和感染力，呈現聲樂的藝術魅力。學生在進行聲樂訓練的過程中，對聲樂技巧的訓練主要從四個方面實現：一是發聲方法；二是咬字吐字；三是音色控制；四是情感把握。從演唱形式來看，合唱與獨唱不同，合唱需要多人參與實現，側重集體性的發揮。因此，每個合唱團的演唱者都需要做好聲樂訓練，熟練掌握聲樂技巧，并能在演唱的過程中體現聲樂的魅力，增強合唱的感染力。

二、高職合唱團聲樂訓練現狀

（一）教學系統日漸完善

隨著高職音樂教育的發展，在合唱教學方面，聲樂訓練逐漸形成一套獨特的聲樂技巧訓練系統，尤其在聲音的訓練上取得了很大的突破[2]。在合唱團建設的過程中，合唱教學也逐漸形成自己獨特的教學系統，在合唱教學與聲樂訓練的互補下，高職合唱團實現了進一步發展。

（二）聲樂訓練不夠合理

雖然高職合唱團在建設過程中取得了一定的成果，但在經驗借鑒上仍存在很多不足。在現階段的高職學校中，合唱團的聲樂訓練主要表現在對聲樂技巧的訓練上，以聲樂的訓練為主，僅僅將合唱練習作為聲樂訓練的手段，沒有實現獨立發展。

（三）聲樂訓練難度較大

在我國高職學校合唱團建設中，受傳統的音樂教學模式的影響，合唱團多以大中型團隊為主，小型合唱團未能得到人們的關注。在這些大中型合唱團中，由于參與演唱的人數較多，教師在教學過程中很難關注到每一位學生，所以容易導致演唱者水平參差不齊，從而加大了聲樂訓練的難度。

（四）聲樂訓練受到關注

雖然高職合唱團的建設還存在很多問題，但在社會精神文明建設的背景下，人們越來越關注合唱的形式。在高職院校合唱團教學中，教師也對聲樂訓練引起了重視，致使合唱形式發生了很大的變化，逐漸由“大合唱”發展到“多聲部”演唱，這在一定程度上推動了高職院校合唱團的發展。

三、高職學生合唱團聲樂訓練

（一）姿勢訓練

掌握正確的演唱姿勢，是學生學習歌唱的基礎。在日常的聲樂訓練中，很多學生在發聲環節存在問題，這主要是由演唱姿勢不正確造成的[3]。如有些學生在演唱的過程中挺著肚子，將身體重心向后，這就會影響呼吸的順暢性，導致聲音憋在嗓子發不出來；在演唱時如果脖子過于前傾，則會導致呼吸不暢，發出嘶嘶的聲音。所以，若想提升學生的合唱水平，教師必須糾正學生的唱歌姿勢。因此，在姿勢訓練的過程中，教師應要求學生做到頭正胸挺、向前看、腳放平。因為只有在正確的歌唱姿勢下，學生才能快速進入歌唱狀態，實現氣息與發音腔體的協調，更好地發揮合唱效果。

（二）吸氣訓練

對于正常人而言，呼吸是日常生活中最普通的事情，但對于演唱者來說，合唱中的呼吸是在自然呼吸的基礎上有意識地進行控制的一種呼吸運動。這種呼吸需要學生通過專業的吸氣訓練來實現。在呼吸訓練中，學生需要有意識地控制吸氣，控制氣體的呼出力度，確保發出的聲音飽滿流暢。在合唱過程中，正確的吸氣方法能夠實現嗓音機能的自我調節。對于吸氣的訓練是歌唱發聲的動力和基礎。但沒有進行系統性吸氣訓練的學生，想要掌握正確的吸氣方法則十分困難。因此，在發聲訓練的過程中，教師可以采用游戲的方式，引導學生進行吸氣訓練。例如，教師可以設計“數數”游戲，讓學生一口氣從一數到十，并重復進行，數十次為合格，讓學生在游戲過程中體會正確的歌唱吸氣方式。

（三）音準訓練

在合唱教學中，由于音準涉及的知識較多，教師若單純地通過視唱聽訓練，沒有經驗的學生會覺得較為困難，所以音準訓練一直是發聲訓練中的重難點。在音準訓練過程中，一些學生甚至看不懂基本的歌譜，對音準理論更是難以掌握。所以在具體的訓練過程中，教師設計了“柯達伊音階視唱手勢訓練操”。雖然這種音階視唱手勢是用來幫助兒童掌握音高的，但對于高職學生來說更具有實用性。在練習過程中，學生通過手、口、腦、腳的協調運動，能夠在放松的狀態下進行視唱音階訓練，從而在音準上得到提升。

（四）發聲訓練

從歌唱角度來看，發聲是唱歌的基礎，也是學生唱好歌的前提。學生若在歌唱過程中，未能準確掌握發聲技巧，則無法正確地發出聲音。所以，在日常的聲樂訓練中，教師要重視發聲訓練，幫助學生掌握正確的發聲技巧。首先，在課堂教學中，教師應使用學生容易理解的語言來講授知識，確保學生能夠聽懂。其次，教師應為學生提供充足的時間進行發聲練習，采用粗線條式的訓練，讓學生形成整體印象。例如，教師可以讓學生進行吹蠟燭的游戲，帶領學生進行發聲訓練，幫助學生掌握發聲技巧。最后，教師還要為學生制訂發聲訓練計劃，使學生在練習過程中熟練運用發聲技巧。

（五）訓練指揮

在高職合唱團建設中，教師除要對學生進行聲樂訓練外，還要鍛煉學生的指揮能力。在合唱團演唱過程中，指揮必不可少，可以說，指揮是整個合唱團的靈魂。所以，教師需要在進行合唱教學時，選擇適合的學生來擔任指揮。而對于指揮能力的訓練，教師則需要多引導學生，幫助擔任指揮的學生掌握正確的姿態、明確的節拍和控制速度的能力。擔任指揮的學生在教師的長期指導下，會逐漸掌握一些基本的指揮技巧。另外，合唱的學生與指揮學生應進行溝通交流，在互相了解的基礎上更好地實現配合。

結 語

總而言之，在聲樂演唱中，合唱是一種表現形式。在高職學校中組織合唱團，既是校園文化建設的重要內容，又是開展集體主義教育的最佳形式。從合唱團的角度來看，聲樂訓練不僅是合唱團的基礎訓練之一，而且是考查學生演唱能力的重要形式之一。因此，在合唱團的聲樂訓練中，教師需要針對學生存在的問題，進行有針對性的指導，并制訂合理的聲樂訓練計劃，在整體上提升合唱團的演唱水平。