河南地方傳統(tǒng)民歌在聲樂教學(xué)中的研究

□李珍珍 鶴壁技師學(xué)院

傳統(tǒng)民歌一般為口傳心授的形式，如今會唱河南民歌的基本上為中老年人，河南傳統(tǒng)民歌處于后繼無人的狀態(tài)。另外，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善，音樂教師對其不重視，學(xué)生被流行文化所影響等原因，導(dǎo)致民歌在學(xué)校音樂課中不受重視，學(xué)生對其興趣也不高。基于以上問題，筆者嘗試著提供一些措施和方案，希望能提高學(xué)生對本土民歌的興趣和熱情。

一、普及本土民歌文化知識與技能教學(xué)相結(jié)合

筆者將從以下三個方面探討普及民歌文化知識和技能教學(xué)相結(jié)合的方法，首先，教師要將本土民歌文化知識與歌曲教學(xué)相結(jié)合；其次，民歌曲目的選擇要與學(xué)生興趣相結(jié)合；最后，教師的教學(xué)形式和方法應(yīng)該多樣化。

二、教師要將本土民歌文化知識與歌曲教學(xué)相結(jié)合

河南本土民歌文化歷史悠久，教師要將本土民歌文化知識與歌曲教學(xué)相結(jié)合。首先，教師要向?qū)W生詳細(xì)講解河南民歌形成的背景、河南民歌的類型。最重要的是教師要把河南本土民歌的特點教給學(xué)生，如河南民歌詞句上的結(jié)構(gòu)多為五言和七言，歌詞第一句一般會有押韻，教學(xué)過程中將民歌的特點和教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生既能更好地理解本土民歌，又能很快學(xué)會這首歌曲。其次，教師還要教會學(xué)生方法，如用“假聲位置上真聲演唱”的真假聲練習(xí)，“以字帶聲”“字正腔圓”等的咬字吐字方法，在唱河南民歌裝飾音時，要注意處理滑音和倚音的特點，唱河南民歌時重要的是突出河南人淳樸、俏皮等特點。作為音樂教師，在民歌教學(xué)過程中，教師要結(jié)合河南民歌特點、背景類型等，又要注意唱民歌的方式方法，相信經(jīng)過教師不懈的努力，學(xué)生一定會喜歡上本土民歌，并肩負(fù)起傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的重任。

三、民歌曲目的選擇要與學(xué)生興趣相結(jié)合

怎樣選擇學(xué)生感興趣的民歌曲目很重要，教師或者學(xué)校要收集符合學(xué)生興趣的民歌，并編成校本教材，讓更多的學(xué)生傳唱學(xué)習(xí)，所以如何編寫校本教材就顯得至關(guān)重要。首先，教師要學(xué)習(xí)學(xué)生生理心理特點，中職的學(xué)生對音樂還沒有鑒賞的能力，他們一般對活動依賴性比較大，根據(jù)這些特點，教師要選擇簡單、節(jié)奏性較強的民歌。上課時，可以讓他們逐漸培養(yǎng)旋律感，能感知兩聲部旋律，教師要多收集兩聲部民歌并將其納入校本教材中。慢慢地，學(xué)生自主意識增強，和聲觀念建立，對音樂也會有一定的判斷力，教師要多收集合唱類民歌，將優(yōu)美動聽的民歌納入教材。其次，也可以請經(jīng)驗豐富、有名的民歌藝術(shù)家參與到教材編寫中。課堂上民歌選擇的合理性至關(guān)重要，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的狀態(tài)，間接影響河南民歌的傳承和發(fā)展。

四、教師的教學(xué)形式和方法應(yīng)該多樣化

根據(jù)調(diào)查問卷得知，只有一半的學(xué)生滿意教師的授課方式，大多數(shù)教師上課時所用教學(xué)設(shè)施為鋼琴和多媒體。學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，教師教學(xué)形式和方法比較陳舊，筆者認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)該完善音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校民歌教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不僅包括鋼琴、多媒體，還包括手風(fēng)琴、電子琴、打擊樂器、民族樂器等；音樂教室應(yīng)該是寬敞明亮的，學(xué)生上課應(yīng)該是在地上或者矮椅子上，這樣方便老師進行授課;學(xué)校還要完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，音樂多媒體的發(fā)展使學(xué)生可以高速度、高效率地欣賞高清的音樂視頻，聆聽高音質(zhì)的音頻；在閱覽室和閱讀角落，增設(shè)關(guān)于音樂教育的書籍和報刊。

其次，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，音樂教師是音樂教育的重要組成部分，是音樂和學(xué)生之間的橋梁，所以教師要綜合運用多種音樂教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)質(zhì)量。單純的教唱和單純的欣賞課已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的審美需求，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單的樂器，如礦泉水瓶裝上石子等；還有體驗試教學(xué)，讓學(xué)生以感受為主；運用游戲式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參與到游戲中；利用奧爾夫教學(xué)法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生朗誦民歌，并拍出歌曲的節(jié)奏；還可以結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等。

河南本土民歌進入音樂課堂中，學(xué)校不僅要組織編寫符合學(xué)生特點的民歌教材，教師還要從各個方面不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)能力。民歌教材是學(xué)生學(xué)唱歌曲的第一步，教師如何將民歌教給學(xué)生，用什么方法教給學(xué)生也很重要。在教師施教過程中，音樂教師要以育人成才為施教中心，以提高學(xué)生興趣愛好為教學(xué)目的，這就需要教師不斷提高自身專業(yè)教學(xué)水平。