藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的素描及色彩教學(xué)改革思路

□董一東 重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，設(shè)計(jì)素描和色彩是最基礎(chǔ)的課程，通過對(duì)設(shè)計(jì)素描和色彩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握事物的造型與色彩之間的關(guān)系。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)素描與色彩的教學(xué)工作一直存在問題，這不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該尋找有效的策略對(duì)設(shè)計(jì)素描與色彩課程教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中素描及色彩教學(xué)中的問題

（一）沒有制定準(zhǔn)確的教學(xué)定位

當(dāng)前，很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在為學(xué)生提供繪畫基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，依然采用本科院校的專業(yè)化教學(xué)模式，教學(xué)用的教材、書籍等也是為了迎合這種教學(xué)模式而編寫的。雖然在教學(xué)過程中，將繪畫基礎(chǔ)課分成了“設(shè)計(jì)素描”“設(shè)計(jì)色彩”等不同的部分，但實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容依然沒有任何新意，都是對(duì)事物造型、色彩等搭配的講解，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)化研究，更沒有形成專業(yè)特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描和色彩的過程中，無法掌握有效的方法和流程，缺乏實(shí)踐性的訓(xùn)練，導(dǎo)致專業(yè)能力無法提高，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際專業(yè)發(fā)展不匹配

對(duì)于設(shè)計(jì)素描及色彩的教學(xué)課程，很多院校在課程設(shè)計(jì)上以傳統(tǒng)的物體造型、構(gòu)圖比例、明暗層次、色彩搭配等作為主要授課內(nèi)容，沒有任何創(chuàng)新意識(shí)，這無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只能使學(xué)生被固定在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無法得到快速成長。而且傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描和色彩的課程內(nèi)容同學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展方向并不匹配，生硬地傳授繪畫知識(shí)會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)繪畫的新想法、新創(chuàng)造，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。藝術(shù)院校的生源一直以來都參差不齊，很多學(xué)生只因無法達(dá)到本科要求才選擇了藝術(shù)院校，他們既無繪畫基礎(chǔ)，也無繪畫興趣，更不準(zhǔn)備將繪畫作為未來發(fā)展的路徑，因此對(duì)繪畫基礎(chǔ)課程不加關(guān)注。同時(shí)，藝術(shù)院校的教師大部分來自師范類專業(yè)，雖然有一定的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，但缺乏設(shè)計(jì)理念和能力，因此在講授課程時(shí)不能將教學(xué)內(nèi)容同專業(yè)發(fā)展相融合，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性，也難以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中素描及色彩教學(xué)的改革思路

（一）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需求，教師在開展設(shè)計(jì)素描和色彩課程教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不再使用固定的教學(xué)模式，而應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，讓學(xué)生充分融入對(duì)素描和色彩的學(xué)習(xí)中。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能在繪畫實(shí)踐中不斷提升問題處理能力。教師不能用傳統(tǒng)的觀念去看待學(xué)生的創(chuàng)作，更不能以主觀的審美去評(píng)價(jià)，否則將會(huì)不利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，也會(huì)抑制學(xué)生的積極性。教師要以高度的熱情和充分的耐心對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生在素描和色彩教學(xué)中遇到的問題提供指導(dǎo)意見，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，從而不斷積累素描和色彩知識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)與專業(yè)的緊密結(jié)合

藝術(shù)專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和想法表達(dá)出來。教師在開展設(shè)計(jì)素描和色彩的教學(xué)中，應(yīng)肯定學(xué)生的創(chuàng)新性，并圍繞提升學(xué)生創(chuàng)造能力來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)同專業(yè)有效結(jié)合在一起。由于藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向不同，制定的教學(xué)內(nèi)容也要與之相匹配，不能千篇一律，否則將影響到學(xué)生的個(gè)性愛好，也會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)設(shè)計(jì)素描和色彩教學(xué)課程同專業(yè)課程相結(jié)合后，能夠有效提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及繪畫知識(shí)的深刻理解和掌握，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

教師在開展素描及色彩教學(xué)過程中，不僅要講授基礎(chǔ)素描和色彩知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象力，開拓創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維最初可能只是一個(gè)簡單的想法，缺少理論支撐和實(shí)踐證明。但隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，教師不斷指引和誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維不斷拓展，從而衍生出不同的可能性，經(jīng)過總結(jié)與深入分析，形成最可行的構(gòu)思內(nèi)容。教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的過程中，可以采用不同的引導(dǎo)方式，如幻想、移植、組合等，并經(jīng)常帶學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，在動(dòng)手與動(dòng)腦中提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。

設(shè)計(jì)素描和色彩課程教學(xué)是很多藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能不斷成長，成為社會(huì)所需的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。但當(dāng)前的藝術(shù)院校在開展素描及色彩課程教學(xué)中還不夠完善，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊，也缺乏足夠的師資力量和教學(xué)設(shè)施。因此，藝術(shù)院校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)模式，壯大師資隊(duì)伍，努力做好素描和色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才而不斷努力。