多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析

□張?zhí)伊?宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

舞蹈課程是藝術(shù)學(xué)科中的一種，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，舞蹈課程受到越來越多人的重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當前舞蹈教學(xué)的需要，為此教師需要從多元化的角度出發(fā)，利用新穎的教學(xué)方式開展教學(xué)，保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生能力的提高。本文從多元化教學(xué)的角度出發(fā)，針對高職舞蹈教學(xué)的開展進行了研究。

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中不僅要掌握專業(yè)技能，還要根據(jù)舞蹈的內(nèi)容及音樂感受其中的情感。學(xué)生只有將自己與舞蹈融合在一起才能真正提高自身的專業(yè)能力，從中得到發(fā)展。為此，教師需要從多方面對學(xué)生進行正確且高效的引導(dǎo)，使學(xué)生真正喜歡上舞蹈，促進教學(xué)的高效開展。

一、高職舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

教師的想法直接影響著整體的教學(xué)效率，尤其在舞蹈教學(xué)中。教師需要與時俱進，從當前舞蹈的發(fā)展角度出發(fā)，選擇更為新穎的方式開展教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入其中。但在實際教學(xué)中，很多教師忽視了這一點，他們習(xí)慣用言傳身教的方式開展教學(xué)，認為只要學(xué)生能掌握舞蹈技能，并能完成舞蹈表演便可以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。這種想法嚴重影響了舞蹈教學(xué)的高效開展。教師應(yīng)從多元化的角度出發(fā)，結(jié)合實際情況開展教學(xué)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較弱

高職院校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容比較專業(yè)，需要學(xué)生具有較強的基礎(chǔ)能力。但經(jīng)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)沒有達到預(yù)期的標準，這使得舞蹈教學(xué)的開展受到了一定的阻礙。尤其在基本功練習(xí)方面，很多學(xué)生因為自身骨骼已成型、練習(xí)過程枯燥乏味等產(chǎn)生抵觸心理，不利于教學(xué)的開展。

（三）評價體系單一

評價體系不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測，也是對教師的教學(xué)效果進行反饋。所以，教師應(yīng)注重完善評價體系，保證教學(xué)的高效開展。當前高職院校對舞蹈課程的評價模式主要側(cè)重于學(xué)生在考試中的舞臺表現(xiàn)。但單純地從舞臺出發(fā)對學(xué)生進行評價存在一定的片面性，最終的評價結(jié)果會影響教師教學(xué)目標的制定，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強多元化教學(xué)理念

單一的教學(xué)理念會影響學(xué)生能力的提高，所以教師應(yīng)充分認識到改善教學(xué)理念、開展多元化教學(xué)的重要性。從當前教學(xué)的角度來看，學(xué)校應(yīng)提高對舞蹈教學(xué)的認識，充分認識到舞蹈教學(xué)的多元化，從而實現(xiàn)舞蹈課程的多元化發(fā)展能保證舞蹈教學(xué)的開展有充足的資金支持，使舞蹈教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。另外，學(xué)校還需要提高專業(yè)教師對多元化教學(xué)的認識，鼓勵和引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)校了解到，舞蹈課程不應(yīng)單純地將教學(xué)內(nèi)容拘泥于舞蹈技巧。教師可以提出開展舞蹈創(chuàng)編教學(xué)、組織學(xué)生開展舞蹈比賽等建議，并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到多元化教學(xué)模式的開展對學(xué)生發(fā)展的積極意義。

（二）加強學(xué)生基本功訓(xùn)練

在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以對基礎(chǔ)教學(xué)存在較強的抵觸心理，是因為教師使用的教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能單純地重復(fù)一些簡單的動作。這種教學(xué)模式嚴重影響了舞蹈教學(xué)的開展。為了加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練，教師需要改變教學(xué)模式，從多元化的角度開展教學(xué)。首先，教師可以搜集一些練習(xí)基本功的視頻資料并上傳到班級群中，為學(xué)生預(yù)留時間進行自主學(xué)習(xí)。其次，教師在實際教學(xué)中要改變教學(xué)模式，可以用游戲的形式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中鍛煉自身基本功。輕松愉悅的氛圍在很大程度上減少了學(xué)生的抵觸情緒，并讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方式，提高學(xué)生的專業(yè)能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進行訓(xùn)練，學(xué)生之間互相監(jiān)督，以保證舞蹈教學(xué)的高效開展，彌補學(xué)生能力的不足之處，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其主動地投入練習(xí)。

（三）完善舞蹈教學(xué)評價體系

過于單一的評價模式不僅無法為教師提供有效的信息，還會嚴重打擊學(xué)生的積極性及自信心。所以，教師要對評價模式進行調(diào)整，從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行多元化的評價。教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的真實水平，從而制訂有針對性的教學(xué)計劃。教師可以與學(xué)校溝通，開展階段式評價，定期對學(xué)生進行測試，最后進行綜合評價，得出更為公正的評價結(jié)果。另外，教師還可以設(shè)置學(xué)生互相評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩兩一組，互相記錄能力的提升情況，從進步程度這一角度進行評價。

綜上所述，想要實現(xiàn)多元化教學(xué)，教師需要了解當前舞蹈教學(xué)中存在的問題，針對問題采取相應(yīng)的解決策略，保證舞蹈教學(xué)的高效開展，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中教師的能力會隨之提高，這對實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有促進作用。