靜聽 想象 表達
——小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)三部曲

方秀娟

（婺城區(qū)教研室，浙江 金華 321000）

在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，重視學(xué)生的音樂能力的培養(yǎng)已成共識。在低年段欣賞教學(xué)中，以學(xué)生已有的音樂經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊緊抓住音樂要素，通過“靜聽、想象、表達”引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，感受音樂甚至表現(xiàn)音樂，最終實現(xiàn)學(xué)生音樂能力的形成與提升。 人音版二年級下冊第6課《糖果仙子舞曲》的欣賞教學(xué)課堂實錄可以帶給廣大教學(xué)工作者更多的啟示。

一、課堂再現(xiàn)

……

師：你聽糖果仙子來迎接我們啦？（靜聽A段）

師：聽了剛才這段音樂，在你腦海里浮現(xiàn)出糖果世界是什么樣子的？

（生說感覺）

師：在這么夢幻這么奇妙的世界里，糖果仙子向我們走來。你覺得糖果仙子是怎樣向我們走來？（3次次靜聽A段）

師：那誰能模仿一下嗎？她的腳步聲是怎樣的？（學(xué)生模仿）

師：有沒有辦法讓她更輕盈。（生：踮起腳尖）

師：你覺得糖果仙子除了點著腳尖走路外，還做了哪些舞蹈動作呢？讓我們再來感受一下。（4次靜聽，師生互動感受，關(guān)注特殊的聲音）

師：你們從哪句音樂感受到她在轉(zhuǎn)圈呢？請你拿出小手，聽到那個地方就滑動一下小手。（5聽A段）

師：哇，你們都準(zhǔn)確地找出來了。這個轉(zhuǎn)圈的音樂是用什么樂器演奏的？

（學(xué)生各抒己見，最后師揭示答案）

師：答案就在我的魔法棒里（點擊課件出示單簧管圖片）

他長得什么樣？穿這一件黑色的外套。她的音色是怎樣的？

師：讓我們隨著音樂，展開你想象的翅膀。把自己心目中的糖果仙子形象用動作表現(xiàn)出來。（6聽A段）

師：接下去糖果仙子又會帶著我們聆聽哪些美妙的聲音呢？

……

二年級的課堂，以靜聽音樂拉開欣賞音樂的序幕。學(xué)生的注意力卻格外專注，這節(jié)課展現(xiàn)了低段欣賞教學(xué)的三部曲。

二、靜聽

在欣賞教學(xué)中，聽是最主要的體驗方式。在欣賞教學(xué)中，傾聽是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，是一種尊重的態(tài)度，只有通過不斷聆聽，才能更好地理解音樂。主題片段5次聆聽中，3次安靜的聆聽，在整節(jié)課中，老師安排的靜聽多達11次，這在低段的課中不多見。低段的孩子有意注意時間短暫，又喜動，安靜的聆聽容易聽不牢，坐不住，要想讓學(xué)生一次次安靜的聆聽，并將他們的注意力引向音樂，確實需要下一番功夫。

（一）給靜聽樹立榜樣

每一次靜聽，老師也安靜地退到邊上和學(xué)生一起傾聽。不走動，不言語。老師聆聽音樂時神情、表情更給學(xué)生做到現(xiàn)場示范，在老師的感染下，小朋友們也聽得很投入。如《糖果仙子舞曲》教學(xué)中，在安靜聆聽時，老師沒有言語，沒有走來走去，有的只是入心地安靜示范。

（二）給靜聽一個關(guān)注點

日本著名音樂家高荻保治曾經(jīng)說過：要想有效聆聽，就必須從樂曲中選擇一個“焦點”，注意力只想著這個焦點進行聆聽，才能達到預(yù)期效果。如《糖果仙子舞曲》中，老師在重復(fù)的幾次靜聽中，不斷給學(xué)生關(guān)注音樂的新焦點，第2次靜聽，誰向我們走來了？將聆聽的關(guān)注點指向音樂的力度和旋律。問“：她除了輕盈的走路，你還聽到她做了什么？”這次靜聽，把學(xué)生的注意力引向和輕盈的腳步不一樣的音樂，學(xué)生很容易就關(guān)注到了單簧管特殊的音色。聽后，小朋友就能清晰的將那不同的音響描述出來。再看第3次靜聽前，問：“和第一段相比你感覺糖果仙子的舞步發(fā)生了什么變化？”將學(xué)生的注意力引向和第一樂段不一樣的力度這個要素上。學(xué)生從弦樂連續(xù)三連音節(jié)奏的推動中感受與第一樂段強烈的不同，力度和情緒的不同。也就自然地想象起與輕盈的腳步互動的動作。

（三）讓靜聽循序漸進，層層深入

更重要的是，這節(jié)課中一次次地安靜聆聽，一個個關(guān)注點循序漸進、層層深入，像剝玉米棒，一層層地往里，最終達到音樂深處。如第一樂段的欣賞中，一共3次靜聽，每一次聽都有一個明確的要求，初次靜聽感受音樂的夢幻色彩，隨后在靜聽中關(guān)注鋼片琴的音色特點體驗糖果仙子輕盈的腳步，緊接著靜聽比對鋼片琴與單簧管音色的區(qū)別，這樣由外到內(nèi)、由寬泛到具體、由音樂到動作，小朋友們聽得有滋有味，體驗和表達也能貼切合乎音樂。

三、想象

音樂雖然看不見，摸不著，但可以給人無盡的想象。想象的參與是欣賞作品的目的。啟發(fā)學(xué)生積極地去想象，是引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞教學(xué)活動的重要手段。那么，裴老師是如何啟發(fā)學(xué)生對音樂的想象呢？

（一）創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象欲望的情境

在整節(jié)課中，老師給孩子們創(chuàng)設(shè)了濃濃的童話氛圍。這種夢幻世界是孩子們感興趣的，大家看到了，課件中的糖果屋、 圣誕樹、糖果仙子等充滿童話般的夢幻。最突出的是，老師的語言娓娓道來，非常親切，把學(xué)生帶入了童話般的意境。他與學(xué)生的溝通貼切自然，從他們的交流中，可以感覺到老師很懂孩子們的心，給人溫暖的感覺。

（二）緊緊抓住音樂要素啟發(fā)想象

1.當(dāng)聽到樂曲中鋼片琴清脆的音色和點狀的旋律時，啟發(fā)學(xué)生想象你能聽到糖果仙子的腳步嗎?你覺得糖果仙子是怎樣像我們走來的？然后，讓學(xué)生描述自己想象中的糖果仙子的腳步，學(xué)學(xué)糖果仙子輕盈走路的姿態(tài)。

2.當(dāng)聽到一聲聲強音時，啟發(fā)學(xué)生想象你仿佛看到了什么？讓學(xué)生描述自己想象中強音出現(xiàn)時的畫面，然后，用動作表示強音，展示自己強音出現(xiàn)時的動作，教師為她的動作配樂，最后與教師想象的畫面和動作進行互動比較。

3.當(dāng)聽到單簧管特殊的音色時，啟發(fā)學(xué)生想象除了輕盈的腳步，還做了什么？先讓學(xué)生描述想象中和輕盈的腳步不一樣的動作，然后繼續(xù)聽音樂從哪里聽出她在轉(zhuǎn)圈?并用小手在那個地方畫一畫，再和老師出示的圖形譜進行比較，最后在音樂聲中用動作編演輕盈的腳步和轉(zhuǎn)圈的動作。

4.當(dāng)聽到不同段落的音樂時想象糖果仙子穿了什么顏色的演出服？

5.當(dāng)聽到第二樂段音樂時，想象糖果仙子的舞步發(fā)生了哪些變化？每一次引導(dǎo)學(xué)生想象時都抓住了音樂中作用最突出的要素，在想象的過程中啟發(fā)學(xué)生將各要素與畫面、顏色、動作相結(jié)合。先進行描述，再結(jié)合要素進行對比，最后進行體驗。學(xué)生在主動參與中漸漸音樂要素的作用，在對音樂展開不斷的想象中，塑造出更多更完美的音樂形象，開闊了學(xué)生的音樂視野，獲得了美的享受。

四、表達

在欣賞和聆聽后需要通過一些途徑來表達音樂。表達音樂的方式有很多種，語言、動作、演奏、畫畫、詩歌……在《糖果仙子舞曲》教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生表達音樂的方式主要有兩種。

（一）語言

低段學(xué)生欣賞音樂時往往會隨音樂的起伏做出各種表情甚至動作。但是一旦要他們用語言來表達時，往往會出現(xiàn)冷場的局面。似乎一說起音樂，孩子們除了輕快、高興、快樂、悲傷，再沒有更豐富的詞匯了。不能因為學(xué)生不會說，說不好，而忽略這樣的表達方式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)孩子們有話說很重要。如教學(xué)中的幾次語言表達。初聽第一樂段，老師請小朋友們說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的糖果屋？第二次聽后，說說你聽到糖果仙子是怎么走來的？完整聆聽音樂后說說，你為糖果仙子選擇了什么顏色的衣服，為什么?每一次聆聽后，老師總是巧妙的讓學(xué)生說說聽到了什么，說說自己的感受有話可說。課堂上，我們也聽到孩子們敢說，會說，而且說得貼切。孩子們描述糖果踮著腳尖輕輕地、安靜地，悄悄地走來……準(zhǔn)確描述了音樂的力度、速度、音色以及音樂形象。

（二）動作

表達音樂第二種方式是動作。有音樂就有動作，動作能將體驗到的感受表達出來。動作也是低段孩子表現(xiàn)音樂的主要方式。但是，孩子們沒有學(xué)過舞蹈，該引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的動作表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的感受呢？讓動作突出音樂情緒，讓動作體現(xiàn)音樂特點。

引導(dǎo)學(xué)生踮起腳尖，抬頭挺胸，輕盈的腳步和優(yōu)雅的姿態(tài)，將旋律的的短促、和鋼片琴音色給人的感受表現(xiàn)出來；用轉(zhuǎn)圈、畫一畫的動作將單簧管的連貫的音色，旋律的流暢性表現(xiàn)出來；引導(dǎo)學(xué)生用拍手、跳、急轉(zhuǎn)以及老師用魔法棒點亮糖果屋等動作表現(xiàn)強音，動作與音樂的表現(xiàn)要素緊密結(jié)合。

用動作表現(xiàn)音樂時，老師要尊重學(xué)生的個體體驗。教學(xué)中先讓學(xué)生自己用動作表現(xiàn)，再看老師的動作，對比異同。幫助學(xué)生尋找表達音樂的最合適動作！

五、結(jié)語

靜聽、想象、表達不僅僅《糖果仙子舞曲》欣賞教學(xué)中的有效方式。我認(rèn)為這也是低段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中必要的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)目標(biāo)。在不斷探索實踐中，孩子會插上想象的翅膀，塑造更美的音樂形象，表達最美的情感。