“童化”視角下小學音樂欣賞教學優(yōu)化實踐研究

周玲玲 （江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)白蒲小學）

作為小學音樂教師而言，在教學的過程中，不僅需要教給學生一些音樂曲目，也需要培養(yǎng)學生對藝術方面的基本欣賞能力，教師需要抓住小學生童心未泯的心理，積極創(chuàng)建帶有音樂欣賞教學的課堂。

一、發(fā)現身邊事物，培養(yǎng)學生感知能力

小學階段的學生大多年齡偏小，天真無邪是他們的心性，對于音樂教師來講，教師需要抓住小學生這種“童化”心理，在音樂教學中逐步提高學生對音樂欣賞的各方面能力。對于學生學習而言，最希望的就是得到教師的認可，作為音樂這門學科，教師要盡量將欣賞教學引入課堂之中，既能培養(yǎng)學生的自信，也有助于發(fā)揮小學生童真的天性。

例如在學習小學一年級上冊第一章第一課《尋找生活中的聲音》時，作為小學音樂開課的第一課，教師需要讓學生感受到音樂這門課程的魅力，讓學生在今后的學習中保持興趣，提高自身對音樂的感知能力。生活中的聲音是很多的，教師在教學時首先可以用多媒體設備播放一些生活中常聽見的聲音，比如雨聲、鳥叫聲、鳴笛聲、打雷聲等等，首先讓學生感受到音樂的美妙，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的對音樂的好奇心，通過播放這些聲音音頻，學生也會很開心，開心的同時展現出來的也是小學生的天真心理。當堂課結束之后，教師可以讓學生自己回去發(fā)現生活中還有那些聲音，覺得很優(yōu)美的可以讓家長用手機錄下來，然后讓家長發(fā)到班群里面，在課堂空余時間時，教師可以按照順序播放每位學生錄好的生活中的聲音，讓學生更多的了解生活中蘊藏的聲音，從而不斷培養(yǎng)學生的感知能力。教師在播放學生錄好的聲音時，教師需要適當的夸獎學生，增強他們對自己音樂感知方面的自信心，從而逐步提高他們對音樂的欣賞能力。

二、活躍課堂氛圍，提高學生欣賞能力

從教學理念創(chuàng)新出發(fā)，教師首先應當重新審視教學的基本流程，力求教學的專業(yè)化和精準化。根據教學大綱的指導，全方位、多角度的探索多樣化的課堂教學手法，創(chuàng)新教學模式，在確保教學質量的基礎上，提升學生的整體收獲水平。選擇具體的教學課程時，應篩選能夠激發(fā)學生積極思考的音樂素材，引導學生學會在欣賞音樂中形成自己的思考。學習音樂不僅需要學生具備一定的感知能力，欣賞能力的提高是音樂學習中的一個重點。感知能力提高了有利于在今后學習音樂曲目的時候，把握音樂節(jié)奏；培養(yǎng)學生的欣賞能力，有助于學生往音樂藝術高階層發(fā)展。教師在教導學生一些音樂曲目時，不能按照成年人的理解能力和思維教學，需要適當考慮處于小學階段童心未泯的學生，善于利用他們的童化心理進行課堂教學。

例如在講到下雪一年級下冊第三單元《歌表演小動物歌唱》這個主題音樂時，教師可以利用音樂設備對這個曲目進行播放，首先讓學生感受一下由專業(yè)的人員演唱出來的效果是怎樣的，隨后教室再根據學生的學習能力，來安排教歌的進度，待到學生完全學會和熟悉之后，教師可以帶領學生跟著背景音樂唱出來。為了更好將學生的童心激發(fā)出來，教室還可以選取幾個學生，進行角色扮演，選擇自己喜歡的動物，用自己喜歡的動物的口吻唱出自己喜歡的歌詞，這樣不僅有利于活躍課堂氛圍，也可以讓學生感受到人與動物之間音色的不同，所唱出來的音樂也是不同的，從不同音色之間進行比較，可以逐步提高學生對不同人與動物的聲音中感受到音樂帶來的美妙，漸漸培養(yǎng)學生對不同聲音唱出音樂曲目的欣賞能力。音樂教師在課堂講課時，也要多夸獎學生，將小學生的天性帶動起來，讓整個教學環(huán)境充滿歡快的氛圍，讓學生在快樂的環(huán)境中學習。

三、創(chuàng)建情景課堂，提升學生審美能力

小學教育的音樂欣賞課程，重點在于欣賞，即學生應能夠在對音樂作品識別的基礎上，在內心深處形成共鳴或產生對人生的思考。這一過程的實現需要幫助學生掌握基礎的音樂知識，訓練學生識別曲譜、聽力識別以及歌唱方面的能力，使學生產生對音樂作品的敏感性。對于小學階段的學生而言，他們期待的課堂不是教師作為主講，一直不停的傳授知識的過程，他們大多希望的課堂是有趣且生動的，這樣不僅有利于帶動他們的積極性，也可以適當的讓小學生展現出他們這個年齡階段獨有的童真。想要培養(yǎng)學生對音樂的審美能力，將欣賞教學融入小學音樂課堂之中，教師在教學中需要做適當的努力。

例如在教二年級學生學習上冊課本第二單元《欣賞龜兔賽跑》這個音樂節(jié)目時，教師可以先按照課本的順序進行講解，但作為小學生，基本都會了解龜兔賽跑這個寓言故事，學生腦海中的第一反應呈現的也是一個龜兔賽跑的畫面，而不是關于龜兔賽跑的音樂，這時教師需要考慮到學生的童真心理，學習這個音樂課程時，教師可以把課堂改成情景劇表演，利用一些簡單的道具，和抽幾個學生扮演群眾、烏龜和兔子，讓學生走到臺上進行情景劇表演，表演的過程中，教師利用多媒體播放這個主題的音樂背景，讓學生能更快的進入情境之中。音樂教學適當采用這種方式，不僅有利于發(fā)揮出小學生的天性，有效運用他們的童化心理，這個過程中，也會讓學生了解到音樂的表現方式是多種多樣的，唱歌只是音樂最基礎的一種表演形式。教師在課堂中多種形式的呈現音樂，有助于培養(yǎng)學生的審美能力。

結 語

藝術的種類有很多，音樂只是其中的一類，教師在課堂教學中要注重提高自身的教學質量，讓學生在學習文學知識的過程中，感受到音樂帶來的舒適感。音樂課程的設立有利于緩解學生學習上的負重感，對小學生來講，有利于展現出他們活潑天真的本性，學習音樂的過程，可以培養(yǎng)學生多方面的藝術能力，教師采用欣賞教學，也有利于樹立學生的藝術自信。