在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

周璽 （貴州省銅仁市石阡縣第三高級中學(xué)）

音樂這一門藝術(shù)性學(xué)科在高中階段的教育中承擔著為學(xué)生實施美育教育的重要責任，在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠有效滿足學(xué)生的精神需求，但是在實際的教學(xué)中，音樂學(xué)科并沒有得到足夠的重視，而且對于教學(xué)內(nèi)容的講解只是停留在表面，并沒有對于學(xué)生各項音樂素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)，這與新課改的教育理念背道而馳，故分析核心素養(yǎng)如何在音樂教學(xué)中滲透非常有必要。

一、重要意義

在社會不斷發(fā)展的過程中，教育行業(yè)也有了巨大的變革，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，各種新的教育理念逐漸出現(xiàn)，核心素養(yǎng)理念就是其中的一個重要部分，其主要指學(xué)生在發(fā)展過程中所應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力以及相應(yīng)的品格等，在音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)首先能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，在核心素養(yǎng)理念的科學(xué)指導(dǎo)下，音樂教學(xué)的開展也會有更加明確的體系，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標會更加明確，從學(xué)習(xí)中所獲得的也會更多，進而促進其學(xué)習(xí)效率的提升[1]。其次，能夠有效提升學(xué)生的音樂綜合能力，音樂教學(xué)不只是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升其音樂能力，這也是核心素養(yǎng)中的一項要求，所以通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。最后，還能夠不斷陶冶學(xué)生的情操，有了核心素養(yǎng)教學(xué)理念的支持，音樂教學(xué)中可以將學(xué)生音樂技能的提升以及情操提升這兩個方面進行有機結(jié)合，并在其中幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。

二、教學(xué)策略

（一）重視音樂理論的講解

不管何種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不能脫離教材，音樂理論知識是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，在此過程中能夠?qū)τ趯W(xué)生音樂理論素養(yǎng)進行建構(gòu)，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況以及具體教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計課程，逐漸培養(yǎng)并提升學(xué)生的認知能力，因為這是人在學(xué)習(xí)知識時一項最基本的能力，也是培養(yǎng)其他能力的必備基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)該重視提升音樂理論教學(xué)的效率，充分發(fā)掘其中的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上完成音樂理論素養(yǎng)的構(gòu)建[2]。比如講解樂器相關(guān)知識時，不能只依靠教材向?qū)W生展示圖片，這樣只能讓學(xué)生觀察到樂器的外形，對其具體的作用以及構(gòu)造等無法深刻感知，教師應(yīng)該盡可能帶實物在課堂上向?qū)W生展示，在學(xué)生欣賞樂器的過程中向其講解基礎(chǔ)理論知識，這樣學(xué)生對知識的接受度會更高，進而提升其音樂認知能力，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，即教學(xué)應(yīng)該明確學(xué)生的主體性并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，不能按照以往灌輸式的教育來開展音樂教學(xué)。只有引導(dǎo)學(xué)生真正深入課堂，才能在教學(xué)中實現(xiàn)對他們音樂情感的培養(yǎng)，進而不斷提升其音樂素養(yǎng)。而且在明確了學(xué)生的主體地位之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前也會積極主動地進行預(yù)習(xí)，在這樣的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)的開展會更加順利。而且教師還可以在課堂上與學(xué)生進行良好的互動，在這樣的氛圍中，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解會更加深刻，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會有更好的效果。例如在《音樂與民族》這一單元的《戲曲篇》教學(xué)中，由于高中學(xué)生對于戲曲的了解較少，所以如果教師直接開始講解很難吸引學(xué)生的興趣，對此可以先從戲曲文化講起，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能更好地讓學(xué)生主動弘揚民族音樂，傳承戲曲以及曲藝文化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

要使得核心素養(yǎng)在音樂教學(xué)中得以更好地滲透，必須確保學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有著極大的興趣。對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以教師可以從課堂形式方面入手，采取新型教學(xué)手段來吸引學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入音樂，讓其對音樂研究產(chǎn)生極大的興趣，進而實現(xiàn)對其藝術(shù)修養(yǎng)的塑造[3]。例如，在民族音樂的教學(xué)中，可以通過多媒體播放相關(guān)的曲目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在特定的情境中，學(xué)生也會對于這一類曲目有著更加深刻的理解，再配合教師的文字講解，學(xué)生對于音樂的藝術(shù)美感以及價值會有更深的體會，也能感悟作品中蘊含的思想感情，進而不斷提升自己欣賞美、鑒賞美的能力，提升核心素養(yǎng)。

（四）提高教師綜合素質(zhì)

教學(xué)活動開展質(zhì)量的高低與教師的教學(xué)水平息息相關(guān)，要實現(xiàn)對于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須對于教師做出一定的要求，讓其能不斷提升自身的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，這樣一方面能夠?qū)τ诮虒W(xué)起到極大的促進作用，另一方面也可以發(fā)揮榜樣的力量，讓教師對于學(xué)生起到積極的影響。具體來說，可以先分析校內(nèi)現(xiàn)有音樂教師的實際情況，充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，如年輕教師以及資歷較老的教師對于課堂教學(xué)起到的作用有一定的差異[4]。年輕教師對于新事物的接受度比較強，所以可以不斷帶給課堂更多新的事物，讓課堂更有活力。較為年長的教師在教學(xué)經(jīng)驗方面稍強于年輕教師，所以對于把控教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)該合理分析，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢。此外，學(xué)校可以定期舉辦交流會或者講座活動，不斷為教師提供新的理論知識，讓其豐富自身的知識儲備，提升教學(xué)水平，進而為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

結(jié) 語

綜上所述，核心素養(yǎng)這一概念在各個學(xué)科的教育中得到了充分的重視，對于音樂教學(xué)來說，應(yīng)該從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。