分層教學在高職鋼琴教學中的應用探討

周婧 （湖南民族職業學院）

高職院校的鋼琴課程是一門理論和實踐相結合的且綜合性較強的專業課程。學此課程除了需要扎實的理論知識以外還要能夠將學到的能夠很好的轉換到自身。再鋼琴教學中，單純的教學方式已經不能夠滿足現今的社會需求，教師需要分層次的進行教學并制定理論課程和實踐課程，通過學生的差異性及時調整學習進度和學習模式，通過日常教學活動來激發學生的學習欲望和提高學習學習的積極性。因此，教師如果想要能夠提高鋼琴課程的整體效率，分層教學方法的四十勢在必行。而且經過研究表明，分層教學不僅適合于鋼琴教學在其他的課程教學中也起到了很大的作用，有利于提高學生的學習積極性增強學生的自信心。

一、分層教學法的概念

分層教學是考慮到每位學生的接受力和學習能力的不同，針對不同層次的學生采用不同形式的教學方法。再課堂教學開始之前任課教師根據學生的基礎知識、學習接受能力，專業技能、性格特征等方面進行了解，只有這樣才能夠保證每位學生在教學中都能夠被老師顧到。因為每位學生的差異教師對每位學生的期望值也不同，教師通過劃分不同層次的學生，來對不同層次的學生實行專項教學，并且在教學過程中注重挖掘每位學生的潛能，能夠讓他們在最擅長的領域得到最充分的發揮。目前，我國對于分層教學的劃規則常用的是內部隱形分層和走班制兩種。內部隱性分層是任課教師將學生根據自身的學習能力和專業能力進行不公開的劃分從而維護學生的自信心，當然，這個方法對于教師的耐心有著比較高的要求；走班制是指學校根據學校成績分配不同等級的班級，并由不同等級的教師來進行教學活動。

二、鋼琴分層教學的必要性

隨著高校對于鋼琴專業學生的擴招，鋼琴課面臨著師生比例失調現象，傳統的一對一的教學模式也變的很難實現，進一步阻礙了教學工作的開展。雖然通過集體授課的教學方式能夠緩解師資團隊人員不足的現象但是教師很難能夠在教學中顧及到每位學生的狀態，鋼琴課程的特殊性導致這種教學模式會使教學效果沒有什么成效。分層教學是通過教師通過對學生的學習能力、專業能力、知識接受能力等方面的了解將學生分成不容層次的小組，再一一對學生制定相應的教學計劃，而在這種教學模式中，教師可以根據不同的學生采取不同的教學方法從而得到良好的教學成果。

三、高職鋼琴教學分層教學應用

（一）優化分層教學的相應內容

在分層教學中首先要將教學內容進行優化，教師根據每位學生的知識了解力，選擇相對應的教學內容并進內容講解，使教學過程和教學目的更加明確、直觀。教師在對學生進行分層后，要針對不同層次的學生進行不同的教學內容的安排，首先要做到讓每個層次的學生都能夠有扎實的理論基礎，并能在自身基礎上提高鋼琴演奏能力。教師在對于基礎比較差的小組進行教學時要重點進行基礎教學，帶領學生打好堅實的基礎后再去尋求進一步的上升，而對高層次的學生教師可以適當的安排一些高難度的練習，同時要加強學生人文素質的培養和對難度較大的且風格不同的鋼琴作品的演奏。除此之外對于雙方學生都要在教學過程中培養學生對音樂的感悟力和學習能力。在分層教育中使學生找到適合自己的水平的學習方法并能第一時間了解到自身短板并及時糾正，提高學生的學習欲望。

（二）樹立面向分層教學的評價標準

在分層教學中對于學生的評價也應該是多層次的，可以對于不同層次的學生用不同的評價標準，不同層次的考試內容等等來進行評價。首先，教師要樹立適合學生的教學方法，并以學生的實際接收情況來開展不同程度的教學活動。在考試時教師可以通過不同層次對學生進行不同難度的曲目演奏，或在進行基礎練習時對基礎能力比較差的學生延長練習時間，對于基本功扎實的學生可以增加練習項目，這樣子對于學生進行不同層級劃分，同時在對學生進行考核評價時也要有不同的考核標準，對于接受能力比較強的學生在演奏曲目的選擇中可以選擇較為復雜的對于接受能力差的學生選擇基礎性比較強的曲目進行演奏。在教學過程中對于不同層次的學生也要有不同的教學模式，最重要的還是要在學習過程中挖掘學生自身潛能，使學生找到合適自己的學習方法。其次，分層次的教學在考核中要能夠兼顧學生的想法，對于不同層次的學生進行不同的考核標準，多多幫助學生提高專業能力，和音樂認知力。

（三）教師之間交流經驗，學生加強基本功的掌握

教師在課程之余也要多多交流經驗，將自己的授課經驗和其他同事一起分享并在交流經驗過程中發展自身不足之處，并及時彌補，保證能夠帶給學生最有效的鋼琴知識。學生在課程之余也可以多多練習基礎知識，例如一些指法的練習，一旦基礎知識不足對于往后比較難的鋼琴曲目的演奏也會有影響。

結 語

總之，由此可見，隨著社會對于人才的需求的不斷提升，傳統的教學模式已經不再適合現在的教學，為了能夠更加有效的開展鋼琴教學課程，提高學生的綜合能力發展，教室們接受并創新教學的方式很有必要。而通過科學實踐證明，分層教學更加能夠滿足學生對于鋼琴課程的需求，還可以很好的提升學生的學習欲望，提升學生的學習興趣。