新視野下師范院校音樂教育教學(xué)方法研究

于飛/馬俊茹 （山東省文登師范學(xué)校）

一、現(xiàn)階段師范院校音樂教育教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)于音樂教育的重視程度不高

在當(dāng)今社會(huì)，師范院校的音樂教育專業(yè)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在傳統(tǒng)師范院校中音樂教育更多的是理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到充實(shí)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐與理論教學(xué)不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有所減弱。由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，音樂教育專業(yè)單純認(rèn)為重心在于唱、聽、與理論的學(xué)習(xí)，而忽略了音樂專業(yè)本身素養(yǎng)與實(shí)踐的培養(yǎng)，這就要求我們要針對(duì)現(xiàn)如今音樂教育專業(yè)存在的問題，進(jìn)行行之有效的改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)中乏味的教學(xué)模式，尋求積極有效的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方式單一

師范院校的音樂教師在教學(xué)過程中，要理論與實(shí)踐雙管齊下，理論課針對(duì)每一章節(jié)重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的教授，使學(xué)生充分的理解與掌握，實(shí)踐針對(duì)重點(diǎn)理論進(jìn)行相關(guān)技能的掌握與提高練習(xí)，以及在適當(dāng)時(shí)機(jī)與適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行展示。在這兩方面教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法如過于單一，講授的知識(shí)點(diǎn)過于機(jī)械，學(xué)生被動(dòng)接受，進(jìn)行記憶，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與自主學(xué)習(xí)性。在師范院校的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，積極性成為整個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)積極性的關(guān)鍵則在于教授過程的多樣性與豐富性。

（三）教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不足

音樂教育專業(yè)的學(xué)生將來的教學(xué)目標(biāo)多為小學(xué)生，教學(xué)的目的在于提高學(xué)生審美、提升藝術(shù)修養(yǎng)以及自身人文素養(yǎng)，在教學(xué)過程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)本專業(yè)的重心，掌握在本專業(yè)教學(xué)的方法，以及在學(xué)習(xí)過程中要熟練掌握音樂技能與理論知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)與專業(yè)要緊密聯(lián)系，用豐富多變的教學(xué)手段來全面清晰明了的滲透知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅拘泥于專業(yè)課程的掌握，而是在綜合的教學(xué)過程中，多方位的理解與領(lǐng)悟。但在師范院校音樂教學(xué)中，有些教師的教學(xué)方法依然停留在傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式上，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)過于機(jī)械，專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不能準(zhǔn)確把握，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用不足，成為當(dāng)今專業(yè)課學(xué)習(xí)的弊端，因此教學(xué)要與專業(yè)課程緊密結(jié)合，使得學(xué)生的音樂教學(xué)能力與音樂知識(shí)融會(huì)貫通。

二、新視野下師范院校音樂教育的教學(xué)方法

（一）提高音樂教育教學(xué)的重視程度

新視野下，人們更為重視師范院校音樂教育的教學(xué)方法，學(xué)校也要提高對(duì)音樂教育的重視，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)明確了目標(biāo)，教師才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更好的設(shè)定教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而高標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行操作。第一點(diǎn)，學(xué)校要對(duì)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)不同的目標(biāo)和學(xué)生情況研究不同的教學(xué)方法，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)難處與自身教學(xué)水平相結(jié)合，制定合理的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。第二點(diǎn)，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重自身教學(xué)水平，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)方案，幫助每一位學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。第三點(diǎn)，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的設(shè)備要進(jìn)行資金投入，更換老舊的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)要擴(kuò)充足夠的師資力量，提高音樂教師專業(yè)水平，讓學(xué)生在先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在優(yōu)質(zhì)的教師資源中充實(shí)自身專業(yè)技能。第四點(diǎn)，學(xué)校可以開設(shè)選修課程，設(shè)定與專業(yè)有關(guān)的目標(biāo)，來提高教師的教學(xué)水平。

（二）豐富教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)方法的設(shè)定直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，教師可以將相關(guān)音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，這種情景模擬教學(xué)法由老師進(jìn)行情景設(shè)定，學(xué)生在情景設(shè)定中扮演教師所指定的任務(wù)進(jìn)行表演，在情境中演練學(xué)生能夠更好的掌握理論知識(shí)，增加實(shí)踐能力。

教師在音樂教學(xué)的過程中，還可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，視頻、圖片能夠更直觀的將音樂理論知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠更清晰的理解音樂的理論知識(shí)。現(xiàn)階段社會(huì)信息化飛速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)興趣很濃，多媒體技術(shù)能夠充分的吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)。

（三）科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)之前需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，教師的教學(xué)水平完全取決于教師的教學(xué)方法，合理的教學(xué)內(nèi)容更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生的心理狀態(tài)與音樂知識(shí)相融合，讓學(xué)生身臨其境感受音樂表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，盡可能理解所講內(nèi)容，更好的將理論與實(shí)踐融為一體。

教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在進(jìn)行觀察模仿，教師進(jìn)行引導(dǎo)，可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，學(xué)生能夠更為直觀的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)置，學(xué)生可以自行進(jìn)行小組組合或組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行討論，共同進(jìn)行課外知識(shí)查找，在學(xué)生尋找問題答案的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到高效培養(yǎng)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié) 語

師范院校的音樂教學(xué)隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)要求的提高，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的音樂素養(yǎng)及教學(xué)水平，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的教學(xué)技巧和音樂技能，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)音樂人才。