徐蔓 (廣西桂林師范高等專科學校)
新時期教育從業者需要結合時代特征,就實際教育內容和教育目標做出改革以及調整,提升整體業務效率,保障業務的質量,解決傳統模式下存在各類問題。筆者試圖結合國內的師專實際情況以及各類問題,給出相應的解決策略,進而為實際業務開展打下堅實的基礎。
結合筆者實際研究來看,隨著整體改革的推進師專音樂教育也取得了長足的進步,無論是在理論研究上還是在實際推進中都是如此。不過,依舊存在很多問題,具體包括以下幾點。
師專音樂課的教育主要目標是培養專業人才,而不是塑造歌手和演唱家,所以存在的重視歌唱技巧練習、而過分輕視能力培養方面的問題是需要注意的。造成這類問題的主要原因,和老師所持觀念有關。很多人覺得,學音樂的人必須有特長,也就是能歌善舞而會唱會跳,所以這成了評價學生的基本標準,隨之逐步成為了部分學校的培養目標。這是十分錯誤看法、和社會用人單位的實際需求也是不契合的。對于學校而言教育的根本目的就是提升學生的綜合素質,這既包括技巧了解和使用,也包括能力的進步[1]。
在師專聲樂課當中,雖然很多課程方案對課程有明確的技能訓練要求,比如聲樂教育方法和訓練法,不過在實際中卻很難落到實處。咎其主因首先就是老師們大多在不正確觀念指引下,過分重視技術練習,加上師專聲樂課學時很少,所以沒有太多閑暇去顧及技能的提升。其次,部分學生也將聲樂學習看作是自己接下來就業的敲門磚,所以把很多與師專有關項目、以及學習內容拋之腦后,只注重技巧訓練,導致問題的出現和發生。
學以致用是教育基本目標,對于師專聲樂課而言也是如此。不過由于教育課程的隨意性,學生學習的效果也單一,他們的知識技能和素質培養存在脫節,久而久之就會有失衡現象,導致他們很難真正的適應工作。筆者曾在公開課上親眼目睹部分師專專業畢業生在課堂上,根本不知道如何運用發聲練習來組織課堂,整體氣氛相對是比較差的,實際訓練方法錯誤、沒辦法滿足學生們的實際學習需求。
結合筆者實際研究來看,為了解決上述存在的問題,可以借助以下幾個環節入手來開展研究。首先是對內容的改革,借此來提升業務實際效率。在具體的改革上,必須遵循新課標中提到“實用為準、夠用為度”原則,結合學生實際情況出發,重新組織課程體系和要素。重組后的聲樂課必須包括基本理論講解、歌唱實踐研究和落實、所涉及教材的重新編寫等;在聲樂基本理論講解中,需要包括歌唱生理講解、和歌唱心里的概述,結合中小學生的生理和心理特點做好其個性化的教育工作。在歌唱的實踐教育中,需要包括呼吸講解、共鳴示范以及相關的技術訓練,只有這樣才可以使得課堂效率得到真正的提升。
師專聲樂的教育課改革,可以給相關專業學習者提供新的更加廣闊的進步空間,對于傳統模式下的教育問題解決也是具有助推作用的。
結合內容的改革和推進,所采取方法也必須做出相應的改變。在具體方法上對于那些長期以來沿襲下來策略,需結合時代特征和具體要求做出甄別,將那些不符合要求的剔除出去。特別是針對經驗式教育,實際使用必須慎重。在實際改革重,必須結合著最新理論研究成果,以科學理論指導學生進步,推進啟發式、討論式、研究式的互動教學,主要以生動具體目標、以極好的課堂氛圍做改革的重心。比如,可以采取信息模擬發聲和呼吸肌群訓練方式推進,在多媒體技術幫助下合理地展示出來。
此外,也需要在組織上多采取小班授課的模式,或者是推進個別輔導。對于那些共性問題可以集中討論,進而節約時間成本。在新模式之中理論和實踐的重要性必須同時得到重視,結合著橫向拓寬和縱向縮短的模式,做到技術和理論和諧有序的進步[2]。
師專特色聲樂教育本質上還是師范院校的教育內容,所以在工作中必須走師范特色的辦學路子。在實際的培養中,對于相關的領導而言,比許多和校內外相關機構多做練習,自始至終的做到“三個不斷線”,也就是聯系中小學音樂教育不斷線、研究中小學教材不斷線,和老師基本功提升訓練不斷線,只有這樣才可以提升實踐效率,滿足師范培養的根本要求;此外,還可以結合社會音樂會、音樂師范院校比賽等活動,鼓勵學生們走出去,努力將專業人士引進來的,這對于他們日后個人成長和從業都有直接可靠的幫助。
此外也需要結合模式改革做好相關的評價體系適配的工作,只有這樣才可以及時發現問題及時做出改正和調整,保證其課程改革向正確方向推進,提升老師學生實際參加的積極性。在實際的觀念角度,也必須拋棄過去存在的錯誤想法,保證最佳的效果可以達到。
整體來看新時期社會發展使得教育事業改革推進成為了必然,對于師專聲樂教育而言也是如此。對實際從業者而言,必須結合時代最新要求,努力改變傳統模式下存在的各類問題,提升業務實際效率保障業務的質量。