高校聲樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力

王旭亮 （太原幼兒師范高等專科學(xué)校）

從聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這門課程需要較高綜合能力，要學(xué)好相關(guān)知識(shí)必須要具備極強(qiáng)專業(yè)技能，不但要熟練掌握相應(yīng)知識(shí)及專業(yè)技能，還必須要加強(qiáng)演唱能力培養(yǎng)。許多師生誤認(rèn)為演唱就是照著書(shū)本唱歌而已，這種認(rèn)識(shí)是片面的，演唱必須要從作品背景及內(nèi)涵入手，要真實(shí)感受作品的情感，才能夠聲情并茂唱出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)情感共鳴。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生演唱能力呢？這是相關(guān)教師探究的重要課題。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、培養(yǎng)唱歌能力的原則

（一）引導(dǎo)作用

一些學(xué)生片面認(rèn)為演唱就是唱歌而已，誰(shuí)都能唱。教師必須要糾正學(xué)生這種片面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知識(shí)演唱能體現(xiàn)聲樂(lè)表演的創(chuàng)新性，必須要正確認(rèn)識(shí)自身聲樂(lè)水平。要求學(xué)生在演唱學(xué)習(xí)中，要充分開(kāi)發(fā)演唱的創(chuàng)造力，更好理解作品，才能唱出更好的歌曲。

（二）循序漸進(jìn)

在演唱培養(yǎng)過(guò)程中，必須要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)況，結(jié)合聲樂(lè)課程的邏輯結(jié)構(gòu)。一定要防范照本宣科進(jìn)行教學(xué)，必須要走出教材束縛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)性的演唱知識(shí)，有效擴(kuò)展歌曲的美。通過(guò)循序漸進(jìn)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生逐漸積累演唱知識(shí)，戒驕戒躁，提高學(xué)生演唱能力。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生演唱能力措施

從高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生演唱能力始終不高，怎樣才能提高學(xué)生演唱能力呢？怎樣才能夠提高教學(xué)效率呢？各種問(wèn)題都需要相關(guān)教師不斷探索。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議從如下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)心理素質(zhì)，打破心理障礙

從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，心理素質(zhì)問(wèn)題始終是影響演唱的重要問(wèn)題。許多學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)非常突出，演唱歌曲充滿情感，引人入勝。但是只要到考試或者正式演唱時(shí)，就會(huì)手忙腳亂，高音上不去，低音拿不住等各種尷尬場(chǎng)面。對(duì)于這種學(xué)生，真正就是演唱水平差？其實(shí)不然，一個(gè)極大原因就是緊張?jiān)斐傻模鎸?duì)眾多觀眾，學(xué)生心理素質(zhì)較差，從而影響演唱水平。

事實(shí)上，音色主要由人體喉部肌肉來(lái)控制，只要意識(shí)不集中、精神緊張等各種情況，都可能導(dǎo)致演唱者的控制不靈活，必然會(huì)影響演唱效果。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)至關(guān)重要，對(duì)培養(yǎng)其演唱能力非常關(guān)鍵。高校聲樂(lè)教師是學(xué)生的模板和榜樣，學(xué)生常常會(huì)以教師作為標(biāo)準(zhǔn)，因此教師言談舉止直接會(huì)影響到學(xué)生心理素質(zhì)。

首先，教師要讓學(xué)生明白，人不可能一直都是一帆風(fēng)順，偶爾出現(xiàn)破音失常、高音不暢都是極其正常的。失敗乃成功之母，不能以一兩次失敗定勝負(fù)，必須要具有追求成功的執(zhí)著與勇氣。而演唱練習(xí)正是從失敗中獲取成功，只有通過(guò)多次失敗才能成就最終成功。因此，要求學(xué)生多練習(xí)、多思考、多揣摩，通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐來(lái)提高演唱能力。

其次，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，巧妙應(yīng)對(duì)突發(fā)情況；當(dāng)心理素質(zhì)較差，演唱時(shí)全身肌肉緊繃，必然會(huì)影響大腦協(xié)調(diào)調(diào)控，導(dǎo)致喉部發(fā)緊，氣息不暢，發(fā)音無(wú)力，出現(xiàn)失聲或破音等現(xiàn)象。因此，遇到這種情況必須要放松心態(tài)，轉(zhuǎn)變身姿體態(tài)，緩解肌肉的緊張程度。比如引導(dǎo)學(xué)生將身體想成磨盤，氣息下沉，底盤沉穩(wěn)，更易保持內(nèi)心平靜，就能夠正常發(fā)音。

當(dāng)然掌握高低音間的轉(zhuǎn)換非常關(guān)鍵，不但要熟悉曲調(diào)的旋律走向，什么時(shí)候?yàn)榈鸵簦裁磿r(shí)候?yàn)楦咭簦绾问炀氜D(zhuǎn)換高低音。還要引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)充滿激情，將情感與技巧融合起來(lái)，聲音的展開(kāi)與約束水到渠成，一氣呵成，這樣才能真正具有良好心理素質(zhì)。

（二）激發(fā)演唱興趣，積極參與演唱練習(xí)

事實(shí)上，只有讓學(xué)生真正充滿興趣，才能夠積極主動(dòng)參與演唱練習(xí)中，才能夠有效培養(yǎng)其演唱能力。教師必須要采取措施激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)欣賞演唱，提高學(xué)生對(duì)演唱的認(rèn)知能力。在聲樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生多接觸各種類型的歌曲，多演唱各種類型的優(yōu)秀作品。首先，通過(guò)豐富的演唱內(nèi)容，讓學(xué)生從中尋找適合自己的歌唱類型；其次，讓學(xué)生在享受演唱帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)演唱歌曲的激情。同時(shí)，讓學(xué)生盡量多接觸各種類型、風(fēng)格的作品，充分挖掘?qū)W生對(duì)各種作品的歌唱體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生辨別美好聲音，便于學(xué)生演唱中掌握更好的演唱技巧。

（三）靈活掌握技巧，提高運(yùn)用能力

要充滿真情去演唱歌曲，不但需要科學(xué)的發(fā)聲，還必須要能靈活運(yùn)用各種演唱技巧，只有這樣才能惟妙惟肖表現(xiàn)出意境與思維，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力時(shí)，必須要高度重視技巧的培養(yǎng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演唱歌曲各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析；演唱前，教師應(yīng)該安排學(xué)生分析了解演唱歌曲的背景，通過(guò)分析創(chuàng)作意圖及背景等方面，讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)心情，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及思想意境；比如《阿果吉曲》這首歌，許多人認(rèn)為是一首愛(ài)情歌曲，但是真正背景是歌手懷念自己女兒所創(chuàng)。

其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的情緒基調(diào)，讓學(xué)生利用演唱技巧表達(dá)出歌曲的寓意，體現(xiàn)出作品的情感變化。

最后，對(duì)各種技巧進(jìn)行整合，用情感體驗(yàn)演繹出歌曲的各環(huán)節(jié)要素；同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生演唱時(shí)，將個(gè)人理解融入進(jìn)去，適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)加工，以各種演唱技巧創(chuàng)新作品，讓作品優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，極富創(chuàng)造思維。

要培養(yǎng)學(xué)生演唱能力，不但要訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還必須要加強(qiáng)歌唱內(nèi)涵的掌握，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。因此聲樂(lè)教師就要結(jié)合學(xué)生實(shí)況，分析影響學(xué)生演唱水平的原因，有針對(duì)性采取措施化解影響因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取有效措施，有效提高學(xué)生演唱水平，將學(xué)生培養(yǎng)成具有真正藝術(shù)的專業(yè)人才。