關于高職古箏演奏技巧教學創新分析

張雯 （阜陽幼兒師范高等專科學校）

進入現代以來，古箏由五聲音階發展為了七聲音階，演奏的曲目也更豐富多樣，古箏的影響力也在迅速擴大。本文基于高職院校古箏演奏教學的問題進行創新分析。

一、古箏教學中存在的問題

（一）教學理念落后

當前，我國很多高職學校中應用的古箏教案都是十幾年前的老教案，教學內容上沒有新意，難以跟上形勢的發展。雖然很多國外的先進教學理念進入我國，但很多教師片面地認為，國外的教學理念并不適用于中國古典樂器的教學。因而這樣的教學態度與理念在一定程度上影響了學生的學習熱情。

（二）教學手段單一

教學手段的單一也是當前高職古箏教學中的一大問題。在不同的教學環節中教師大多采取相同的手段來進行教學，沒有明顯的針對性，教師也普遍沒有結合學生自身具備的特點來選擇相應的教學方法。在這種情況下學生們對于教學環節并沒有產生足夠的興趣，甚至會失去學習動力。

（三）學生自行發揮空間不足

教學理念的落后導致了教學方式的單一，當前高職學校古箏教學的方式仍然是傳統的教師教、學生學的基本流程，在這樣傳統的教學體系下，學生仍然處于從屬地位，教師具有權威性。也就是說，教師在學生的學習過程中成為了知識與技能的唯一獲取途徑。因此，想要創新高職學校古箏教學，提高學生演奏技巧，就需要由教學理念的改革入手，發揮學生的自學能力與學習積極性。

二、古箏演奏技巧教學創新對策

（一）培養興趣、營造良好的學習氛圍

興趣是最好的老師，為學生培養濃厚的學習興趣、創造良好的課堂氛圍極為關鍵。首先可以采用古箏小課與集體課相結合的教學模式。在一對一的小課中，其更加側重于教師的講解與學生的模仿，在這樣的教學體系下，教師可以結合學生存在的問題來有針對性地選擇教學內容，讓學生掌握演奏技巧，形成音樂思路。但是這種教學方式也存在較大的弊端，例如學生可能會對教師的指導形成依賴，同時與同學之間缺乏交流，學習的空間具有較強的封閉性。對于此問題，可以采用集體課程，其可以有效地打破這種現狀，在課堂上教師可以先讓學生自行完成曲目的演奏，讓其他學生進行點評，最后由教師進行總評，在這樣的教學方式下，學生的全方位思考能力以及問題解決能力也會得到提高。同時，集體課的形式也可以為重奏、合奏的教學提供了條件，經過多樣性教學模式的開展，可以有效地豐富課堂內容，形成更有活力的課堂。

此外，需要讓學生適當參與實踐活動，如小型音樂會、社會表演活動等等。作為一門音樂表演藝術來說，僅僅依靠上課與練習是無法真正掌握古箏演奏技巧的，而通過包括比賽、表演等實踐環節，不僅可以提高學生的自信心，同時可以激發起學生的表演欲，化為學習與練習的積極性。另外，需要注意的是，過多地參與表演活動會導致常規教學內容的延誤，因而需要把握適度原則。

（二）豐富教學手段，提高學生的修養

豐富教學手段，首先需要為學生選擇適合的曲目，遵循循序漸進、由淺入深的原則，在初期側重于讓學生對旋律有所熟悉，消除陌生感，避免對曲譜產生畏懼，并做到因材施教。在學生產生濃厚的學習興趣并掌握一定的指法后即可開展進一步的教學，保持學生對古箏學習的熱情的同時，對學生的演奏能力進行培養。

在演奏姿勢方面，如果演奏姿勢正確，不僅具有美觀大方的觀感，并且可以發揮出良好的演奏技巧，有利于對曲目意境的理解，并在演奏過程中抒發內在感受。將古箏優美的音質音色與正確的演奏姿勢結合起來，是一次良好演奏的必要條件。

在樂理教學方面，對譜面的理解是演奏的基礎，無論是音階的高低還是音符的長短都極為重要，因而樂理知識強化教育也非常關鍵。在教學中，要求學生養成讀譜、記譜的習慣，可以順利識別各種符號與節奏，結合樂譜的類型把握音樂的風格，這樣才能在演奏中塑造音樂畫面。

擴充學生的樂譜積累，對已有的知識與技能進行鞏固，逐步提高學生的藝術修養與演奏能力。與此同時，讓學生重視欣賞名家曲目，不僅可以感受到藝術與音樂的美妙，而且可以讓學生形成學習興趣，開闊眼界，這也是提高學生個人演奏能力的重要途徑。

（三）尊重學生的主體地位

前文已經提到，當前古箏教學中的一大弊端就是學生并不占據主體地位，可以通過調動學生的積極性與主動性而提高學習效率。教師在教學環節中需要留給學生以更多的思考與感悟的空間與時間，避免過度采用傳統的填鴨式與示范式教學。在考核與評估方面，不應盲目地以名次來判斷學生的學琴成果，實際上考試、考核也僅僅是一種手段，更重要的意義在于發現當前學生在學習中存在的問題。可以說只有保證了學生在學習中的主體地位、形成良好的心理品質，才能形成良性循環，提高學生的演奏技巧。

結 語

在前文分析中不難發現，古箏音樂的發展水平不斷提高也在有力地推動箏藝水平的提升，與此同時，演奏技法的不斷創新也會進一步推動著古箏樂器的發展。在具體教學環節，需要教師遵循古箏教學規律，基于現有的教學方法進行創新，這樣才能進一步提高學生的學習興趣，保證古箏教學質量。