鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的表演能力

李貞瑤 （延邊大學藝術(shù)學院）

隨著國內(nèi)教育制度的不斷優(yōu)化改革，各高校在課程設(shè)置和教學目標等多方面進行調(diào)整，其效果較為顯著。在鋼琴教學中，不光注重學生的理論知識素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)的提升，更加注重學生的綜合能力的提升，尤其是學生的表演能力。鋼琴教學的目的不光是培養(yǎng)出會彈鋼琴的學生，更要培養(yǎng)出能彈好鋼琴的人。在教學過程中，教師與學生的教與學相配合，充分調(diào)動學生在學習上的主觀能動性，讓學生能夠在學習過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)。本文將會對鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的表演能力這一問題進行探討。

一、鋼琴教學中學生表演能力的重要性

在鋼琴教學中，教師在課堂上的教學只是學生所能習得的一部分知識，更多是教師對學生潛移默化的影響。教師在教學過程中給要將自身的表演能力展現(xiàn)在學生的面前，讓學生可以直觀的感受到表演能力的重要性。

鋼琴表演過程中，重要的不光是表演者的演奏能力，同時還有表演能力。表演者的表演能力能夠?qū)⒄麄€舞臺掌控，并且與之演奏的樂曲結(jié)合起來，形成屬于自己的獨特氣場。因此一場好的鋼琴表演必須要具備絕佳的表演能力。這樣一來，表演能力對于學生的重要性就不言而喻了，那么如何培養(yǎng)學生的表演能力就成了教師在鋼琴教學過程中去深思熟慮的問題。

二、如何培養(yǎng)學生的表演能力

學生的表演能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，不能為了培養(yǎng)這種表演能力而刻意的去強行培養(yǎng)，要避免形成刻板模式，批量的打造學生，而應(yīng)該注重學生的個體性，幫助學生培養(yǎng)屬于自己的獨特表演能力的風格。

（一）提升專業(yè)技巧，夯實基本功

鋼琴演奏技巧是鋼琴表演最為基礎(chǔ)的能力之一，但也是最為重要的能力，如果沒有夯實的專業(yè)技能，那表演能力就更無從談起。只有具有基本的專業(yè)技能，他能更好的演奏鋼琴，才能在不影響作品本身發(fā)揮的同時來展現(xiàn)自身的表演能力。在基礎(chǔ)的表演技巧能力之中，表演者可以沉浸在作品當中，體會作品的內(nèi)涵，感受作品的情感，這樣在表演過程中才能更好的發(fā)揮能力。

鋼琴演奏技巧的能力提升，不光是要靠教師在課堂上進行專業(yè)的講授，同時也要求學生在課堂之外自己多加練習，只有通過大量的練習，才能夠夯實基本功。鋼琴演奏要練手、練耳。練手，可以使手部更加靈活，這樣在演奏過程中才能保證流利程度，也可以實現(xiàn)更多高難度的演奏；練耳，是培養(yǎng)表演者的聽覺，對音樂作品的把控能力，對音準的敏感程度。

（二）注重審美藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

審美藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生來說同樣重要，具備良好的審美藝術(shù)素養(yǎng)有助于學生更好的去理解作品。在鋼琴演奏過程中，表演者不只是一個機械的演奏者，只是單純的將文本上的音符轉(zhuǎn)化為音樂，更應(yīng)該通過自己的能力，來喚醒音樂內(nèi)部的故事，自身與音樂產(chǎn)生共鳴，全情的投入到作品的表演中，更好的去為觀眾展現(xiàn)作品魅力。

這種審美藝術(shù)素養(yǎng)是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，需要長期的培養(yǎng)。在鋼琴教學中如何培養(yǎng)這種能力，需要學校以及教師、學生的共同努力。學校可以會經(jīng)常性的開展閑逛的培訓(xùn)學習活動或者開設(shè)各種鋼琴演奏的觀摩課，帶著學生去體驗現(xiàn)場的鋼琴表演進行觀摩學習。教師在平時的教學過程中應(yīng)該注重學生的這種能力培養(yǎng)讓學生多讀書，讀好書，從而提升學生的修養(yǎng)。這種提升是潛移默化的，通過長時間的培養(yǎng)，學生對于音樂作品的理解程度也會隨之加深。

（三）注重舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)

舞臺表現(xiàn)力在鋼琴演奏的過程當中，是觀眾直接可以感受到的。表演者在舞臺上的動作神態(tài)以及整個音樂的演奏，都是觀眾對表演者形成評價的重要的因素。所以，舞臺表現(xiàn)力在一定程度上也會決定著表演者表演成功與否。

在日常的鋼琴教學中，教師應(yīng)該強化學生在這方面的訓(xùn)練，注重學生的舞臺表現(xiàn)力，在日常練習中可以讓學生采用錄視頻的方式來記錄自己演奏時的表現(xiàn)力，這樣方便學生看到自己身上存在的缺陷，以便更好地去進步去提升自己。

（四）提升舞臺表演心理素質(zhì)

擁有強大的舞臺表演心理素質(zhì)，可以更好的幫助演奏者在舞臺上展現(xiàn)自我。鋼琴演奏通常是個人舞臺的展現(xiàn)，因此對心理素質(zhì)的要求極高，表演者需要掌控整個舞臺，并且要對自己有信心，能夠駕馭住要演奏的音樂。同時，在表演過程中也要有良好的心理素質(zhì)來應(yīng)對各種突發(fā)事件。

心理素質(zhì)的高低，取決于個人的心理調(diào)控能力。每個人的心理承受能力不同，所表現(xiàn)出來的心理素質(zhì)也不同，但在鋼琴教學過程中也可以培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。教師需要觀察學生的心理狀態(tài)變化，引導(dǎo)學生掌握心理調(diào)控的技能，增強學生的心理應(yīng)變能力和調(diào)控能力。教師可以多讓學生登臺演奏，提供更多的演奏機會，在舞臺表演中鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生適應(yīng)舞臺表演的環(huán)境，同時也可以對心理素質(zhì)較弱的同學進行鼓勵，給予積極的心理暗示。

結(jié) 語

鋼琴教學，注重的不是教會彈鋼琴，而是教會學生如何彈好鋼琴，彈好鋼琴的一個表現(xiàn)就是學生的表演能力。所以在當今的教學當中，我們要將眼光放長遠，要注重學生的個性化培養(yǎng)，不要一味的進行理論教授，而應(yīng)該注重學生的綜合能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的鋼琴表演能力時，堅持因人而異的原則，尊重學生的個人發(fā)展需求，聆聽學生關(guān)于鋼琴表演的看法，適宜地引導(dǎo)學生不斷完善鋼琴表演，提高舞臺表現(xiàn)力和感染力。