信息化古箏教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用

安雅文 （晉中師范高等專科學(xué)校）

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，教學(xué)改革的不斷推進，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)合理運用于學(xué)科教學(xué)，如何做到信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，如何利用互聯(lián)網(wǎng)加思維更有效的提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果，成為近幾年來高校各學(xué)科教育教學(xué)關(guān)注的焦點。

一、信息化古箏教學(xué)內(nèi)涵

古箏是深受大眾喜愛的民族彈撥樂器，無論是業(yè)余團體還是專業(yè)院校，學(xué)習古箏的人數(shù)都遠超其他樂器門類。因此，想要取得高效的教學(xué)效果，就必須擁有科學(xué)的教學(xué)體系，信息化古箏教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用便可以有效解決這一問題。所謂信息化古箏教學(xué)，就是在古箏教學(xué)過程中，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體、節(jié)拍APP、調(diào)音APP、手機投屏軟件等信息技術(shù)手段，以達到提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率為目的的新型教學(xué)方式。信息化教學(xué)以學(xué)生為中心，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。相對于傳統(tǒng)古箏教學(xué)而言，信息化古箏教學(xué)更為便捷、高效。同樣是教師講解和演奏示范，信息化古箏教學(xué)可以帶給學(xué)生更多的視聽感受、細節(jié)展示，而傳統(tǒng)意義上的古箏教學(xué)就會受到很多條件的限制，比如學(xué)生人數(shù)多少、教師水平高低等。

二、信息化古箏教學(xué)過程

信息化技術(shù)的應(yīng)用可以貫穿于古箏教學(xué)的整個過程，下面我們主要從課前任務(wù)準備、課中實踐指導(dǎo)、課后拓展提升、綜合達標檢測四個環(huán)節(jié)進行闡述，根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)需求選擇相應(yīng)的信息技術(shù)手段。

（一）課前任務(wù)準備

在授課前，教師要將準備好的課件、視頻、樂譜等教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生預(yù)習所需的其他資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，并在班級群推送教學(xué)用具準備要求、課堂注意事項及課前預(yù)習要求。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺完成預(yù)習，運用古箏調(diào)音APP 完成樂器調(diào)音、維護等準備工作，并通過手機上下載的古箏APP 進行音階、調(diào)性的指序練習。當然，更多的指法練習還是要在古箏上實踐完成。

（二）課中實踐指導(dǎo)

課中實踐指導(dǎo)也就是我們通常所說的課堂教學(xué)，我們可以從交流檢測、講授示范、強化指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)進行分析，完成信息化技術(shù)手段的合理運用。

1、交流檢測環(huán)節(jié)：課堂開始時，授課教師將利用多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過大屏幕播放相關(guān)視頻、音頻，給學(xué)生以真聽、真看、真感受。并根據(jù)課前預(yù)習要求進行提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺隨機抽取學(xué)生進行回答，了解學(xué)生預(yù)習情況后給予評分，形成學(xué)生課堂考核評價。

2、講授示范環(huán)節(jié)：首先，教師要根據(jù)具體的作品，概括介紹風格流派、創(chuàng)作背景、作品結(jié)構(gòu)、演奏特點等內(nèi)容，利用多媒體播放課件、視頻，通過邊講解邊示范的方式依次進行；其次，結(jié)合作品結(jié)構(gòu)，按樂段依次進行具體講授，詳細介紹每個樂段的節(jié)奏、技法與情緒特點。最后，教師針對復(fù)雜技法進行彈奏細節(jié)的演示，運用手機投屏軟件在大屏幕上放大彈奏細節(jié)，使學(xué)生能更直觀的進行學(xué)習，更準確的掌握彈奏要領(lǐng)。

3、強化指導(dǎo)環(huán)節(jié)：在學(xué)生練習過程中，教師針對學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，運用手機進行片段錄制，并利用大屏幕現(xiàn)場播放，使其快速發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，同時也給其他同學(xué)提供比較學(xué)習的機會。當學(xué)生達到一定的彈奏水平時，教師可以播放符合音樂創(chuàng)作背景的無聲視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場配樂，并針對配樂情況進行分析、討論，對彈奏作品達到更深層次的理解。

（三）課后拓展提升

課后練習時，學(xué)生可以根據(jù)練習內(nèi)容和要求，選擇運用古箏節(jié)拍器、音頻模仿、視頻配樂等方式依次進行練習提升，在規(guī)定時間內(nèi)，錄制小視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，積極完成平臺作業(yè)、參與平臺討論，教師及時關(guān)注，根據(jù)完成情況給出合理評價。

（四）綜合達標檢測

綜合達標檢測由過程性評價和結(jié)果性評價兩部分組成。過程性評價根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習、課中提問、課后作業(yè)、平臺互動四個環(huán)節(jié)的完成情況，由超星學(xué)習平臺自動生成檢測數(shù)據(jù)和評價結(jié)果。結(jié)果性評價為學(xué)生期末考試成績，由評委老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場演奏效果進行評分。最后按百分比形成最后的綜合評價，過程性評價占30%，結(jié)果性評價占70%。

三、信息化古箏教學(xué)特色創(chuàng)新

信息化古箏教學(xué)將多種信息化技術(shù)手段運用于實際教學(xué)，具有很強的教學(xué)特色和創(chuàng)新特點：根據(jù)古箏教學(xué)實際需要，合理運用超星平臺管理資源輔助教學(xué)；運用投屏軟件進行細節(jié)放大，學(xué)生可以快速發(fā)現(xiàn)問題并進行有效解決；為情景視頻配樂的方法，可以有效提升學(xué)生想象力，更有利于演奏情緒的掌握；利用古箏APP 進行虛擬仿真訓(xùn)練，可以極大的提升學(xué)習興趣；古箏調(diào)音APP 可以更便利的完成古箏音準校對；古箏節(jié)拍APP 的運用，可以便于學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，促進學(xué)生節(jié)奏感的提升。以上信息化技術(shù)手段的應(yīng)用并不是固定不變的，教師可以根據(jù)課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體情況，進行多重選擇。

將信息化技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，不僅增強了學(xué)生與學(xué)生的互動，強化了學(xué)生與老師的交流，更充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，提升了學(xué)生對課堂的參與度。相對于傳統(tǒng)古箏教學(xué)單一的“說”和“教”，信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)古箏以教師的“教”為中心的局面，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性，并利用網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)習空間，使學(xué)生有了更多自主觀察、比較學(xué)習、溝通交流的機會。總之，將信息化技術(shù)運用于古箏教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)方法更多樣、可以更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)效率。