高校“中國古典舞基訓”與“身韻”課程融合教學的實踐研究

史方圓 （山西應用科技學院）

在學習古典舞的過程中，基訓是重要基礎，而身韻則是其升華的成果，這兩者之間的關系是緊密聯(lián)系的。出于達到“中國古典舞基訓”和“身韻”課程有效結(jié)合的目的，應針對現(xiàn)階段古典舞課程教學進行必要改革，從而對我國古典舞的教學模式實現(xiàn)多元化發(fā)展。

一、簡要分析“身韻”自身的重要性

第一，深刻把握身韻元素，彰顯古典舞所持有的審美特點。和一般舞蹈對比，古典舞無論在造型還是技巧等方面均有著明顯的特殊性。基于此，要想讓舞蹈表演效果更加理想，在平素的訓練過程中舞者應不斷增強自己的舞蹈能力，同時還應對身韻元素加以充分把握，從理解元素逐漸到運用甚至是創(chuàng)新，由此進一步發(fā)掘古典舞內(nèi)在的藝術精粹，突出古典舞所獨有的審美特征[1]。往往舞者會借助腰部律動去呈現(xiàn)舞蹈所具有的魅力與美感。我們以“風火輪”為例，此舞姿的關鍵點是腰部訓練。因為在這一舞姿中，腰部需要做到三百六大環(huán)動，并且在該過程中包含著舞蹈基礎的運動規(guī)律。

第二，在進行古典舞基訓教學過程中，實現(xiàn)基本功練習和身韻相結(jié)合，有利于舞者形成其獨具一格的舞蹈風格，達到形神結(jié)合的效果。對于古典舞訓練而言需要基本功的支撐，并且神韻和基本功之間的關系是密不可分的。在基本功如果沒有融入身韻因素，那么古典舞會喪失其應有的美感也會失去其舞蹈風格。具有針對性地將基本功練習和神韻相結(jié)合，能使音樂節(jié)奏和舞蹈動作相協(xié)調(diào)，讓舞蹈更具韻律性，從而能夠充分將“神形兼?zhèn)洹边@一核心藝術審美特征充分表達出來[2]。所以，不僅要讓舞者牢固掌握基本功，更應該將神韻融入基訓課程全部技巧的訓練中，由此將訓練效果發(fā)揮到最大。

第三，豐富表現(xiàn)形式，彰顯時代精神特征。基于社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)下人們針對古典舞已提出更進一步的要求，人們不僅僅關注舞蹈動作、表現(xiàn)形式等，更為注重舞蹈所體現(xiàn)的藝術內(nèi)涵。也因如此，身韻教學自身所具有的時代特征，不僅讓古典舞的有關表現(xiàn)形式更為豐富，而且在實現(xiàn)技巧和舞姿相融合的基礎上，使舞蹈動作均具有其獨特的藝術魅力彰顯出當代精神。所以，在進行古典舞基訓過程中，教師應提高對動作爆發(fā)與感染力的重視，而且在音樂與舞蹈融合中，更要做到處理靈活以此應對變化需要。

二、簡析“中國古典舞基訓”和“身韻”課程相結(jié)合的主要教學路徑

第一，汲取武術教學中的“心意精神”打造多元化身韻課群。我們都知道，在古典舞中關于身韻訓練體系，融入了武術與戲曲部分元素與特點，而且以此為基礎上進一步完善與發(fā)展。現(xiàn)階段，神韻課群中要包含“服飾道具身韻”與“徒手身韻”。對于服飾道具身韻教學而言，即使在“袖舞”與“劍舞”方面獲得一定的發(fā)展成果，可是卻沒有予以“刀槍舞”的充分重視[2]。但從某種角度來講事，“刀槍舞”來自“把子功”具備重要的訓練價值，不僅在其中融合了很多技巧訓練，節(jié)奏感十分鮮明；而且其還有助于對舞蹈訓練空間加以拓展，學生間協(xié)作性的提高。對此，高校開展“中國古典舞基訓”和“身韻”結(jié)合教學過程中，應與學校實際情況與學生情況相融合，首先可以借助選修課模式逐步推廣并擴大“刀槍舞”教學的普及范圍。這樣有助于身韻課群更具多元性，不僅實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，而且也提高了基訓課的與身韻融合的可能性[3]。此外，身韻教學十分重視“形神勁律”之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。究其原因，其本質(zhì)就審美意識的外顯性與傳統(tǒng)文化心理的內(nèi)化。例如太極拳法等武術教學，有利于以感知與體會審美意識和文化心理節(jié)奏，也能使人們認識到“形”結(jié)合“神”之間的關系是辯證統(tǒng)一的，所以這類課程開設是切實可行的。通過此類課程學生能在學習過程中感受到古典舞和太極拳法在“形”上的契合點，這有助于讓舞蹈動作更加揮灑如意，舞姿也能宛若游龍游刃有余。

第二，加大“手舞”訓練與教學力度，使舞蹈藝術更具表現(xiàn)力。雖然與其他舞姿相比“手舞”幅度相對較小，可其在古典舞中的作用是不容小覷的，可以說其在舞姿中發(fā)揮著“點睛之筆”的作用。不難發(fā)現(xiàn)，在舞蹈表演中總會出現(xiàn)形式各異的手臂動作、手型、腕部動作等，通常情況下上述動作均具備充足的審美意蘊。由此可見，對于舞姿審美而言“手舞”的表現(xiàn)是十分重要的。故因此，高校在實現(xiàn)“中國古典舞基訓”和“身韻”之間的結(jié)合教學過程中，需要尤為重視有關“手舞”的訓練及教學。教師應汲取各個流派中所涉及的手舞動作，將其作為進行教學訓練的主要資源，可能將融入教學突破口放置于“手舞”，在古典舞教學中積極融入風格迥異的手舞動作。通過這種嘗試性的教學模式必然會豐富其舞蹈動作，還可以讓“身韻”更具藝術感染力。

結(jié) 語

在身韻教學過程中，能夠?qū)诺湮栊问郊右载S富，更好地突出其審美特性與時代精神。實現(xiàn)神韻與古典舞基訓相結(jié)合教學，達到基訓課和神韻之間的完美融合，不僅有利于古典舞更好的發(fā)展，而且也能充分展現(xiàn)中國古典舞所獨有的藝術魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。古典舞者能夠?qū)⑽璧竸幼鞣浅Ａ鲿车谋憩F(xiàn)出來，就是由于身韻在“律”的訓練中造成的，同時，“律”的良好訓練還能夠使舞者將不同的舞蹈動作進行組織，從而形成一段完整的舞蹈，也能夠通過這些舞蹈的相互襯托將古典舞中的意境更好的展現(xiàn)。同時也能夠在一定程度上提升學者審美的能力，從而讓古典舞學者能夠提高自身對古典舞蹈美觀的要求，進而就能夠提高古典舞的展現(xiàn)。所以身韻對舞蹈學習者的審美提升具有重要性。