落實四個回歸 高等音樂院校一流本科教育建設的研究與實踐
——以沈陽音樂學院為例

季惠斌

[內容提要]陳寶生部長在全國高等學校本科教育工作會議上提出，堅持“以本為本”是建設高等教育強國的必然要求，把“四個回歸”作為加快建設一流本科教育的基本要求。這是匯聚了新時代高等教育改革發展領域取得的共識，指明了我國高等教育未來發展的方向，對高等藝術教育具有十分重要的啟示。高等音樂院校在教育教學中，如何充分發揮“以本為本”，落實“四個回歸”，全面提升人才培養質量，實現高等教育內涵式發展，是亟待研究解決的問題。

2015 年，《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發〔2015〕64 號）和《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔2015〕36 號)出臺，2018 年先后召開新時代全國高等學校本科教育工作會議和全國教育大會。習近平總書記在全國教育大會上指出“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人，是教育的首要問題。我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。”這些都充分表明在今后相當長一段時間內，普通高等學校要按照“四個全面”戰略布局，落實“四個回歸”，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，建設一流大學和一流學科，積極促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合。

一、落實“四個回歸”對高等教育的意義

“四個回歸”是教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出的高等教育改革思想。“四個回歸”是指“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”。在高等教育如火如荼開展“雙一流”建設的關鍵時期，“四個回歸”具有劃時代的戰略意義。

回歸常識，就是要回歸教育的原點。為學生營造專業、寬松的學習氛圍，提升學生自主學習的能力，培養學生獨立理性去思考，切實提高教學質量。

回歸本分，就是要回歸教育的本位，“師者，傳道、授業、解惑也”。以師德師風作為教師評價的第一標準，避免“重研輕教”現象，讓教師回歸教學，回歸育人。

回歸初心，就是要回歸人才培養的目標。高等教育最根本的任務就是培養高等人才。把立德樹人作為根本任務，把培養人才作為終極目標。

回歸夢想，就是要回歸中華民族偉大復興的中國夢。在國家加強“雙一流”建設的思想指引下，堅持內涵式發展，提升教育教學質量，提高人才培養質量，加快推進一流大學、一流學科建設，為地方、為國家提供人才支持和智力保障，為實現中國夢提供動力。

落實“四個回歸”歸根結底還是要求高校要回歸立德樹人的初心，教師回歸育人崗位，學生回歸認真讀書的常態，營造教學相長的環境，其主旨核心就是要把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的標準。在高等音樂院校中，落實“四個回歸”、“以本為本”的理念非常重要，只有將其充分應用，融合貫穿于教育教學的研究與實踐，革新觀念，堅守本分，優化機制，在保持辦學傳統、結合區域特色、發揮資源優勢的基礎上，方能切實做到“全方位育人”。

二、高等音樂院校一流本科教育建設的實踐——以沈陽音樂學院為例

（一）回歸常識——推進一流專業建設，深化課堂教學改革

1.著力推進一流專業建設。沈陽音樂學院把建設學院一流專業作為加快推進“雙一流”建設的主要任務之一。重點建設遼寧省一流本科教育示范專業，加大對特色專業和重點扶持專業的建設力度，加大經費投入，積極參與國家一流專業建設“雙萬計劃”，建設一定數量的國家和省級一流專業，建設具有沈陽音樂學院特色的一流專業，并以此引領、支撐高水平本科教育。

2.不斷提高本科專業建設質量。結合學院辦學實際，修訂人才培養方案，科學設定人才培養目標，系統構建課程體系，豐富課程資源，及時更新教學大綱，加強本科專業質量，從多方面提高學生的滿意度以及社會的滿意度。

3.持續優化專業結構。建立健全專業動態調整機制，優化專業布局，從實際出發，調整專業結構。深入研究、縱橫比對，勇敢嘗試，做大做強具有深厚歷史基礎和發展潛力的特色專業。

4.改革本科教學管理制度。沈陽音樂學院始終堅持從嚴治校，規范教學，依法依規，時刻注重加強教學管理。進一步落實《沈陽音樂學院本科教學工作規程》、《沈陽音樂學院課堂教學建設細則》精神，認真開展加強課堂教學建設專項整治活動，嚴管嚴抓教學管理和課堂教學存在的突出問題和薄弱環節；完善學分制，擴大學生學習的自主權、選擇權；將學生積極參與社會實踐、進行科學研究、大膽創新創業、投身于競賽活動等納入學分體系。

5.有序加強課堂教學建設。教師要加強課堂教學研究，規范課堂管理，嚴格課堂紀律，穩定教學秩序，營造良好氛圍。改革傳統教學形態，積極探索混合式教學、翻轉課堂，從音樂院校學生特點出發，因生制宜，因課制學，解放思想，勇于創新，選擇適合藝術院校學生的課堂教學方式與方法。

6.加強課程建設。大力加強精品課程建設，積極打造“金課”課程。出臺《沈陽音樂學院“金課”建設實施方案》，按照教育部對國家級精品在線開放課程建設的標準開展課程建設，全力打造金課。積極開展院級精品資源共享課遴選工作，加大政策傾斜和經費支持，為參加國家精品課程建設“雙萬計劃”遴選儲備資源。

7.深入加強學習過程管理。沈陽音樂學院實行多元考核方式，提倡形成性評價與終結性評價相結合。修訂《沈陽音樂學院本科學生學習成績考核工作的規定（修訂）》（沈音院字〔2018〕101 號），對各類課程的考核形式、評分辦法等作出明確規定，并將不同類別、不同形式、不同專業特點的各類評價，全部寫入教學大綱和課程標準。各專業技能類考試采用現場演奏、演唱或展示，集體打分的方式，如音樂表演專業主科課程考核實行抽簽制；期末考試和畢業年級專業考試時，主教教師不參與為自己的專業學生打分環節，以便更加客觀公正地評價學生的學習和教師的教學。專業主科課程采取分階段方式進行考試，明確各個階段考試的分數比重。共同課課程采用平時考查與期末考試相結合方式。平時考查成績由教師依據學生的出勤、筆記、調研報告、論文等表現情況綜合評定，期末考試采取開卷、閉卷和開閉卷結合的方式。

8.深化創新創業教育改革。深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革，推動創新創業教育與專業教育深度融合，促進學生全面發展。加強創新創業教育基地建設；積極組織申報各級“大創計劃”，支持學生的創新創業項目；加強教師創新創業教學能力提升培訓；組織開展各類創新創業競賽，積極參加省級以上各類競賽。

（二）回歸本分——提高教師創新育人能力，構建人才培養新格局

1.加強師德師風建設。認真貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔2018〕4 號）文件精神，充分發揮沈陽音樂學院黨委教師工作部和各教學單位黨組織作用，深入加強教師思想政治工作、理想信念教育、中華優秀傳統文化教育，傳承“魯藝”紅色基因，健全教師政治理論學習制度，堅持每雙周周三的政治理論學習；認真落實高校思政工作會議和全國教育大會精神，深入貫徹執行《新時代高校教師職業行為十項準則》要求，認真實施《沈陽音樂學院關于建立健全師德建設長效機制的實施辦法》，以年度“師德師風主題活動”為抓手，把師德建設融入到學院全年教學、科研、管理和藝術實踐工作中，推動師德建設常態化建設；突出師德考評，在人才引進、導師遴選、職稱評聘、崗位聘任等方面實行師德考核，對失德行為一票否決；完善教師評聘考核體系，在教師考核評價工作中，增加“參加政治理論學習情況”，體現“學術誠信”的內容，進一步健全學術不端行為的監督查處機制。

2.提高教育教學水平。沈陽音樂學院為提高教學水平，成立教師教學發展中心，以學習調研為主要任務，加強師資隊伍高層次建設，不定期地開展教師培訓、教學咨詢、教改研究、教學評價、教師考核等活動，促進教師教學能力、教研能力、創新能力不斷提升，以此保證課程質量。認真落實《沈陽音樂學院本科教研室工作規范》文件要求，充分發揮教研室在本科教學工作中的作用，充分發揮老專家、老教師和骨干教師的“傳幫帶”作用，廣泛開展教育教學研究活動，大力提高青年教師的教學能力和水平。

3.加大對高端（拔尖）人才的培養力度。深入貫徹《遼寧省人才服務全面振興三年行動計劃（2018－2020 年）》（遼委辦發〔2018〕25 號），根據《遼寧省“興遼英才計劃”管理辦法》，出臺了《沈陽音樂學院“魯藝學者計劃”實施辦法（試行）》，實施“魯藝學者計劃”，適時開展對魯藝學者領軍人才、魯藝學者中青年骨干教師、魯藝學者青年拔尖人才的選拔，力爭實現與教育部“長江學者獎勵計劃”的有效銜接，打造“興遼英才”計劃人選后備梯隊，培養具有較強創新能力和較大發展潛力的青年拔尖人才。積極遴選推薦教師申報高端人才項目。

4.改革、完善人才評價機制。貫徹落實中央《關于分類推進人才評價機制改革的指導意見》，創新人才評價機制，完善教師職務評聘辦法，把師德師風作為評價教師隊伍素質第一標準。堅持德才兼備，注重憑能力、實績和貢獻評價人才，注重對師德師風、教育教學、科學研究、社會服務、專業發展的綜合評價，堅決克服“五唯”傾向，形成有利于人才潛心研究和創新的評價制度。出臺了《沈陽音樂學院專任教師崗位直聘辦法（試行）》，對在教育教學、科學研究、藝術實踐等方面取得突出業績的專任教師以及圍繞學校事業發展急需緊缺引進的高端人才，建立職稱評審“綠色通道”——直聘相應的專業技術職務。加快完善設置合理、評價科學、管理規范、運轉協調、服務全面的人才評價機制，不斷激發人才活力，為科學客觀公正評價專業技術人才提供制度保障。

5.搭建促進人才專業發展的平臺。不斷健全完善教師培訓工作機制，修訂《沈陽音樂學院教師進修培訓管理辦法（試行）》，鼓勵教師攻讀博士學位、訪學進修，持續加大教師培訓投入力度。2018 年起，學院開展中青年拔尖人才選拔，對于選出的拔尖人才可優先選派到國內外名校進修、培訓；符合條件的可優先聘任“魯藝學者計劃”青年拔尖人才；可優先代表學校參與大型活動演出及比賽。為專業技術人才成長和發展搭建平臺，激勵優秀人才快速成長，為學院可持續發展儲備人才。

（三）回歸初心——把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程

1.堅持正確辦學方向。沈陽音樂學院在辦學方向上以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，毫不動搖地堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，從充分遵循辦學理念、高度契合辦學定位出發，突出自身優勢，符合時代發展，既是對辦學特色和辦學經驗的總結，也是對學校發展目標的確認。以“民族精神、時代精神”為培養目標體現了魯藝的歷史傳承，以“創新精神、實踐能力、國際視野”為培養目標則是新形勢下辦學實際的具體要求，是適應國際形勢與國內社會發展對于音樂藝術人才提出的新要求的全面體現。

2.堅持德才兼修。沈陽音樂學院把立德樹人的成效作為檢驗一切工作的根本標準，引導學生養成崇德向善、誠實守信、熱愛集體、關心社會的良好道德品質和行為習慣，不斷加強理想信念教育，深入開展道德教育和社會責任感教育，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。把社會主義核心價值觀、實現民族復興的理想和責任融入教育教學全過程。大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，傳承“魯藝”精神，踐行新時代遼寧精神，增強學生的民族自豪感和自信心。

3.優化應用型藝術人才培養模式和培養方案。將社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準，不斷完善應用型藝術人才培養模式，探索拔尖創新人才培養模式。提升現有課程，尤其是專業主干課的教學質量；充分利用專業選修課模塊，增設能夠進一步適應社會需求并有助于學生就業、創業的課程；豐富課程，尤其是選修課資源，完善學生知識結構，拓寬學生專業視野，滿足多元化需求；加強“紅色經典音樂概論”、“中國民族民間音樂”等具有學院特色的課程建設；增設更適應社會需求和學生就業、創業需要的課程，不斷加大實踐學時、學分比例，增加學生自主學習和藝術實踐的時間與空間。

4.強化質量保障主體意識。沈陽音樂學院上下認真學習貫徹全國全省教育大會、新時代全國本科教育工作會議精神，傳達教育部和遼寧省教育廳相關文件精神，研究制定《沈陽音樂學院關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的實施方案》（沈音院字〔2019〕36 號）等文件。堅持社會主義辦學方向，致力于文化傳承創新，堅守大學精神，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以立德樹人為根本任務，培養德智體美勞全面發展，具有民族精神、時代精神、創新精神、實踐能力和國際視野的高素質藝術人才，積極服務國家和地方經濟社會發展。

5.完善質量評價保障體系。健全教學質量監控機制，實施教學督導、教學檢查、領導干部聽課、學生評教、學生教學信息員、畢業生跟蹤調查制度。對標《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，根據學院自身辦學實際和發展目標，制定《沈陽音樂學院本科專業教學質量標準》，建立課程評價、教學評價等層面的本科教學自我評價制度。

（四）回歸夢想——構建全方位全過程深度融合的協同育人新機制

1.加強實踐育人平臺建設。繼承和弘揚魯藝光榮傳統，努力搭建優質廣闊的藝術實踐平臺，不斷推出一批具有沈陽音樂學院特色的重點創作和實踐項目。強化實踐育人環節，加大建設經費投入，建成一定數量的國家級和省級實驗教學示范中心和大學生校外實踐教育基地。完善實訓教學體系，將“高雅藝術進校園”、“雙百萬藝術惠民工程”等具有社會影響力的活動推向深入，為學生提供更多的實踐機會。

2.深化科教協同育人。將最新科研成果及時轉化為教育教學內容，建立科研反哺教學的長效機制，以高水平科學研究支撐高質量本科人才培養。積極搭建學生科學實踐和創新創業平臺，推動高質量師生共創，增強學生創新精神和科研能力。

3.深化國際合作育人。加強國際交流與合作，對標國際一流音樂院校，積極融入“一帶一路”建設，以成立專家教學中心為契機，實施師資互助與共享計劃，與柴可夫斯基音樂學院、格涅辛音樂學院簽署合作協議，開展學生互換、學分互認、學位互授聯授，實現教學資源互助共享，實現藝術院校人才培養國際交互。

4.推進校企深度融合。堅持協同推進，匯聚培養合力，建立校校、校企、校地、校所等開放、集成、高效的協同育人新機制，建設校企合作人才培養基地，探索訂單式人才培養模式。深入推進遼寧省樂器產業校企聯盟建設，積極加入省內其它高校牽頭組建的相關校企聯盟，建設校企聯盟、學校信息共享與服務平臺，不斷提升人才供給質量和水平。

十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。當前時代背景下的高等藝術教育必須落實“四個回歸”，深化教學改革，夯實學科底蘊，彰顯專業特色，實現教學質量的穩步提高，培養高質量的藝術人才，切實滿足區域經濟和服務社會發展的需求，為社會主義精神文明建設凝聚力量。