家教家風建設促成孩子公德養成的策略新探

李國章 （甘肅白銀市會寧縣漢家岔鎮初級中學）

2020 年春天，新冠肺炎疫情暴發，除了考驗著國家公共衛生防控能力之外，也在考量著公民的公德意識。在新時期的家教家風建設中，要重視孩子公德養成，以全面提升公民應對重大公共衛生事件的防范能力。

一、前瞻性策略：對接社會公德，更新家教理念

隨著社會的發展，社會公德對家庭教育的要求也在提升。作為社會個體的人，不僅需要社會公德對其他個人行為的規范，而且也需要自身潛能的進一步釋放。這就需要我們更新家庭教育理念，有效解決孩子的個性化發展和社會性規范的矛盾。例如，面對獨生子女，父母往往更重視孩子的個性發展。但是，個性鮮明、能力突出不等于凌世而立。孩子要融入社會的協調機制和規范化要求之中，才會得到社會的認可或支持。可見，家庭教育萬萬不可缺乏公德教育。加強新時期家教家風建設，不僅是為孩子的健康成長保駕護航，而且是為社會的和諧、文明、發展奠定基礎。隨著社會的發展，家庭生活節奏越來越快，家庭成員間的互動也越來越少，諸多家庭生活問題日益凸顯。這就需要我們更新家教觀念，把孩子個性的塑造、個人的發展與社會主義核心價值觀統一起來，加強公德教育，內化公德規范，增強公德意識，讓孩子把公德作為自身人格尊嚴的組成部分，實現從“他律”向“自律”的轉化。個性化的發展加上對社會價值規則的認同，家庭教育的公德養成策略才會具有前瞻性。

二、傳承性策略：對接社會公德，精細家教內容

家教家風建設的傳承性策略，說到底就是通過對家庭教育價值和文化品格的傳承來細化現代家庭的家教內容。我們知道，一個家庭獨特的教育價值和文化品格是建立在中華文化之根的集體認同之上的。它不僅是家庭的精神內核，更是一個社會的價值縮影。為此，由家庭到社會，對接社會公德，精細化家庭教育內容，為家規、家訓、家風注入當代社會不可或缺的精神血脈，是對習近平總書記“重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”指示的最好踐行。新時期，把社會公德教育列入家庭的初始化教育之中，使其成為家庭教育的最基礎、最直接、最有效的內容，在傳承和弘揚中華民族傳統家庭美德的同時，推動全社會形成良好社會風尚和公共道德，就是很好的一種策略。具體說來，就是加強對孩子的文化素質和人文素質教育，將社會廣泛接受的傳統文化和人文精神融入家庭教育，通過融入家訓家教新內容來增強孩子的公德意識。例如，杭州市好家規家訓評選活動中許如意家的家規“尊師長，愛幼童；他人物，不妄動；言有信，情義重；勝不驕，挫更勇”就很好地融入了社會公德內容的教育。當然，文化素質是一個人綜合素質的基礎，它包括文化知識修養和專業能力，也包括文化品質。這不是一時半會和單純依靠家庭教育就能夠實現的。但是，作為家庭教育的內容之一，把人文素質的培養基礎化、精細化，就能為社會公德的養成打下堅實的文化和精神基礎。

三、即時性策略：對接社會公德，檢驗家教成果

家庭教育成果在廣闊的社會生活中得到檢驗，家庭教育的效果才會得以顯現。為此，對接社會公德，檢驗家教成果，也是新時期在家庭教育中增強孩子社會公德意識的途徑之一。換句話說，孩子養成的日常行為習慣，需要在社會中自覺地加以實踐和運用。這樣，在公共場所，孩子能夠通過自身的禮貌行為、文明舉動，即時收獲他人的贊美和欣賞，進而獲得成功的享受。當孩子自覺把自己或別人落下的垃圾撿起來放進垃圾桶中，當孩子自覺排隊取物品、買東西時，當孩子在圖書館中悄無聲息地走動、看書時，家長或周圍的人給孩子一個微笑、一聲贊揚等，都是在精細之處對孩子公共道德意識的一種肯定，進而促進孩子遵守社會公德意識的形成。

總之，社會越發展，對公民社會公德的要求也越高。新時期，家教家風建設中要增強公德教育的前瞻性、傳承性、即時性，與時俱進，針對社會生活中出現的新情況、新問題，加大家庭教育中對學生公德意識的培養力度，把家庭和社會相關聯，通過家庭教育解決社會問題，從而讓家庭乃至社會生活更和諧、更文明、更進步。