家訪亦需與時俱進

張小英 （甘肅蘭州市第八十二中學(xué)）

近期，在福州市12345 便民服務(wù)平臺上，一篇題為《投訴關(guān)于市教育局發(fā)文要求市中小學(xué)每學(xué)年至少要有一次入戶家訪的通知》的帖子引發(fā)了人們的熱議。其實，關(guān)于本次“事件”，早在2019 年11 月13 日中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺CETV1頻道，就已經(jīng)進行了題為《互聯(lián)網(wǎng)時代入戶家訪還有必要嗎？》的專題報道，詳細(xì)報道了整個事件的前因后果，并對部分中小學(xué)教師及相關(guān)專家進行了采訪，聽取他們的意見和建議?？v觀本次事件，乍一看，似乎爭議的焦點主要集中在家訪是否一定要“入戶”上，然而細(xì)細(xì)品味，好像引發(fā)爭議的源頭在于該市教育局出臺的《福州市中小學(xué)家訪工作規(guī)定（暫行）》上，把教師入戶家訪進行了次數(shù)上的硬性要求，從而引發(fā)了本次爭議。那么，在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，我們究竟有沒有入戶家訪的必要嗎？

一、家訪的形式演變

自新中國成立到七十年代末，家訪就已經(jīng)在我國中小學(xué)興起，一直到今天，家訪依然在我國方興未艾。但是，由于時代的發(fā)展和科技的進步，家訪的形式卻發(fā)生了重大的變化。事實上，傳統(tǒng)意義的家訪是家庭訪問的簡稱，一般來說，就是教師深入到學(xué)生的家庭，進行個別家庭指導(dǎo)的一種常用的傳統(tǒng)教育方式，狹義的理解，家訪就是入戶家訪。到了20 世紀(jì)末和21 世紀(jì)，由于現(xiàn)代化通訊和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大多數(shù)中小學(xué)教師喜歡利用電話、QQ、微信等便捷方式進行家訪，使電子家訪名正言順地成為家訪的另一種形式，因此，人們按照家訪形式的不同，將家訪劃分為入戶家訪和電子家訪兩種形式。時至今日，由于電子家訪的沖擊，導(dǎo)致入戶家訪日漸式微，才有了今天人們“互聯(lián)網(wǎng)時代，入戶家訪還有必要嗎？”之問。不可否認(rèn)，我們今天的家訪，已經(jīng)由過去單一的入戶家訪轉(zhuǎn)變?yōu)槿霊艏以L和電子家訪并存的兩種形式。

二、家訪的目的和意義

一般認(rèn)為，家訪的目的主要有以下兩點：一是通過與學(xué)生和家長交流，更加全面真實地了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生的個性和在家的表現(xiàn)，了解家長的需求和希望等，為學(xué)校的教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。二是通過向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面存在的一些困惑，增強家長的責(zé)任意識和合作意識，達(dá)到家校合作共育的共同目的。

大多數(shù)人認(rèn)為，家訪是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，是增進師生情感的重要橋梁，是提高家校合作的重要途徑。我們不難看出，家訪工作之于學(xué)校教育的重要性和必要性，因此，家訪是我們每一位教師的必須工作和職責(zé)之一，我們有必要做好這項工作。

三、家訪的形式優(yōu)劣

今天，我們就入戶家訪和電子家訪展開討論，有必要區(qū)分二者的異同點，厘清相互關(guān)系，對兩種不同形式的家訪給予恰當(dāng)?shù)摹懊帧保悦庥捎谖覀兊臓幾h混淆視聽，造成教條的非此即彼的不良后果。

1.入戶家訪不可或缺

入戶家訪是中小學(xué)教師家訪的傳統(tǒng)形式。事實證明，它是目前我國中小學(xué)教師家訪的最好方式之一，有著電子家訪不可替代的作用。入戶家訪通過教師與學(xué)生及家長“面對面”的交流溝通，不但能夠讓教師更加真實、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生的家庭情況，更重要的是，通過這種“親密接觸”，拉近了師生之間的距離，增進了師生感情，起到了“親其師，則信其道”的作用。師生之間敞開胸懷、坦誠相見，讓學(xué)生說出藏在他們心底的“悄悄話”，道出他們“成長的煩惱”，教師才能“觀其言而察其行”，達(dá)到“對癥下藥”“有的放矢”的教育效果。

正如德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！比霊艏以L無疑是實現(xiàn)這一教育效果的最有效途徑。所以，家訪作為連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，增進家校關(guān)系和師生情感的重要橋梁，顯然，不僅僅是“隔空喊話”的電子家訪所能替代的。正所謂“百聞不如一見”的道理。只有“面對面”，才能“心貼心”。教師和家長坐下來促膝長談，才能把問題談實談透，才能把思想談深談通，才能增進共識、達(dá)成合力。同時，通過入戶家訪，還有利于教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)情教情，了解班級的管理現(xiàn)狀，讓我們的教育教學(xué)工作更加貼近學(xué)生、貼近生活。毋庸置疑，對于一些“特殊學(xué)生”，例如，對一些有心理健康問題的學(xué)生，或者出現(xiàn)家庭變故的學(xué)生，入戶家訪就更具有必要性和緊迫性，只有通過這種“最直接、最有溫度的溝通方式”，才能取得更好的家訪效果。所以，入戶家訪具有不可或缺的重要地位。

2.電子家訪與時俱進

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電話、微信家長群、QQ 家長群等方式因方便、快捷而深受中小學(xué)教師的厚愛，由此與之相應(yīng)的電子家訪就誕生了?？梢哉f，電子家訪是與時俱進的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然，我們今天在強調(diào)入戶家訪重要性的同時，不可否認(rèn)的要接受電子家訪的存在。同樣，電子家訪有著入戶家訪無法比擬的優(yōu)越性。尤其在當(dāng)下，中小學(xué)“大班額”現(xiàn)象普遍存在，一個班動輒五十多個學(xué)生，如果要求教師和班主任必須要做到100%的入戶家訪，的確有強人所難之嫌，我們暫且不論這種“硬性任務(wù)”的合理性，就教師的精力和時間而言都是有限的，況且教師也有自己的家庭和生活。而且，教師入戶家訪也沒有必要做到100%的覆蓋率，有經(jīng)驗的班主任和教師都知道，入戶家訪應(yīng)該是有選擇性和針對性的，通常入戶家訪對象都是那些必須要入戶家訪的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生而言，只要通過電子家訪就能完成家訪目的，沒有必要一定要入戶家訪，否則就會落入為了“入戶”而家訪的形式主義怪圈，大有畫蛇添足、多此一舉之嫌。因此，我們要充分發(fā)揮電子家訪的優(yōu)勢，及時便捷地與家長交流溝通，及時了解孩子的家校表現(xiàn)和動態(tài)，從時效性上而言，電子家訪更有優(yōu)越性。至于有人說電子家訪是“隔空喊話”，其形式缺乏“溫度”，有點“生硬”，我認(rèn)為這些說法也存在一定的片面性，他們太注重形式而忽略了內(nèi)容，因為只要我們老師學(xué)會“很會說話的說話”，電子家訪一樣能夠達(dá)到事半功倍的效果，正是“好話一句三春暖”的道理。

3.靈活家訪相得益彰

今天，我們討論入戶家訪的必要性，更準(zhǔn)確地說，其實是在探討現(xiàn)階段家訪的兩種不同形式的問題，即：入戶家訪和電子家訪。因此，我們必須要理清楚二者之間的關(guān)系。入戶家訪不可或缺，是我們家訪的主要形式，有著不可替代的作用；電子家訪與時俱進，也有著它獨特的優(yōu)越性。我們應(yīng)該以入戶家訪為主，以電子家訪為輔，只有我們靈活應(yīng)用，才能達(dá)到相互兼顧、相得益彰的最好效果。

時代在發(fā)展，社會在進步，與時俱進才是永恒的主題。我們不能因為電子家訪的便捷，而忽略了入戶家訪的必要性；也不能因為入戶家訪的重要，而忽略了電子家訪的必然性。我們不能故步自封，更不能因噎廢食。我們不僅要鼓勵教師入戶家訪，更要提倡電子家訪，不管是哪種形式的家訪，只要是能夠達(dá)到家訪目的，我們認(rèn)為都是好家訪。最后，讓我們用鄧小平同志的一句話來結(jié)尾：“不管白貓黑貓，會捉老鼠就是好貓”。