新時代中學數學教師職業素養和專業水平發展期待與提升對策

賀啟君 （廣東湛江第一中學）

中學教育是學生教育的重要階段，教師的角色定位和教育引導不容忽視。教師職業素養的高低直接影響甚至決定著學生的素質培養，教師的專業水平同樣影響著學生的學習效果。筆者對當下優秀的中學數學教師的職業角色進行了定位分析，同時對其應該具有職業素養和專業水平進行討論，并提出提升教師職業素養與發展專業水平的對策建議。

一、新時代中學數學教師的職業角色：學習者、研究者和反思實踐者

新課改促使中學數學教師要堅持學習新的知識、新的方法、新的思想。自覺主動地做一名學習型的教師，既要學習新的數學專業知識，還要學習了解數學教學產生的新問題，了解學生在學習數學新知識中遇到的問題并設法解決；數學教師既要在學習中研究，又要在研究中學習。新課程改革要求，高中數學教師要研究具體教學實踐中每一個學生的學習特點，在交流互動溝通中掌握學生的思維特點，同時要研究當代數學的發展的動向，研究新的數學課題，成為執行課程計劃、根據課程標準講授教材變為主動參與的課程開發的教師。從零開始很重要，每一位教師都是一本書，向同行學習，博采眾長，海納百川，不斷強大自己。

教師要對一堂課全程研究并做好反思，把握好突破重點難點的策略方法，處理關鍵環節的技術等，對教學主體——學生的切合度，包括細微的教學節點，及時修正、優化、改進。實踐新的教學方法，向更合理更理想更完美的教學實踐努力。讓反思成為習慣，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年反思，就有可能成為名師。要做一個研究型的教師，從反思開始。

二、新時代中學數學教師職業素養和專業水平發展期待

教師的職業素養是教師從事教育工作應遵循的行為規范準則，對教育起著關鍵性作用。教師的“專業發展是指教師在職業生涯中，不斷提升自身的專業素養、發展專業水平、堅實專業知識功底、提高教育教學能力——持續成熟，精益求精的過程。”新時代背景下，對中學數學教師職業素養和專業水平發展也有新的期待。

1.過硬的政治思想素質和職業道德素質

教書育人、無私奉獻、兢兢業業、一絲不茍是這個新時代對一個教師的基本要求，數學教師不能例外，言行舉止時時處處都要以身作則，潛移默化地影響學生。教師是一種職業，更應該是其奮斗終生的追求。無論是知識掌握、學習態度的形成還是興趣能力的培養，教師人格的影響力都起著極為重要的作用。

知識的高度抽象性是數學學科三大特點之一，“抽象”這兩個字就是一個攔路虎，它對教師的教、學生的學都帶來了不小的困難。要進入數學王國，對教師來說要耐得住寂寞、無私奉獻，有事業心責任感且工作熱情不能低。對學生來說開動腦筋積極思考、勤奮鉆研、堅持不懈。教師與學生要形成合力，教師才能帶領學生在數學的海洋里經風雨見世面。

教師把自己的生命和激情傾注其職業中，分析學生特點，在學生最近發展區設計教學方案，處理教學內容使其貼近學生認知特點，師生的思維才會和諧一致，課堂教學效率才會高。真正做學生的朋友，產生真誠深厚的情感，激發學生靈魂深處的內驅力、向心力、自策力，從而信賴、認同、敬佩教師。教師是太陽底下最光輝的事業，應該為有這樣一份職業感到自豪。

2.具有精湛的專業素養

從對數學核心素養——數學抽象、邏輯推理、直觀想象、數學運算、數據處理、數學建模等要素的認識出發，數學教師需要具備雄厚的數學專業知識和豐富全面的知識背景，教學中才能居高臨下、高瞻遠矚，帶領學生深入淺出、觸類旁通地學習。精通本學科知識的體系、了解前沿科學的發展方向，才能在教學中激發調動學生潛能，引領學生無論是課堂還是課外活動，都會使得學生積極主動參與到數學活動中來，培養創新精神和實踐能力。當然數學教師的教學組織、設計、駕馭課堂、教學語言、形象特質等方面需要不斷進步，不斷提高。

現實教學中，有的學生在數學課學習中遇到的困難要比其他學科多，對數學教師因材施教的本領、耐心細致的態度提出了更高的要求。學困生人數多，很多時候兩極分化嚴重，給教學帶來諸多的困難，但這恰好也為數學教師建立良好師生關系，樹立教師威信提供了條件，從而為研究開發適合學生學習的課程、學習研究適合學生特點的教學思想方法、研究實現學生以及班級生涯規劃的最佳方案而更加努力。

3.具有創新精神和合作精神

創新精神和合作精神是一種時代精神。數學教師在課程教學設計、教學方法選擇、思考與練習以及測試的安排上都需要創新，敏銳思考、大膽想象，同時利用教與學的各種場所、時機引導學生質疑、探究、發現，創設情景、設疑、求異，研究現象的相似性、特殊性、一般性，激發學生創新情趣，培養學生創新精神與能力。

數學學科既是基礎學科又是工具性學科，訓練學生從感性到理性、具體到抽象、特殊到一般、局部到整體等思維方式，以適應高中各科學習的要求，及時調整學科知識的銜接與過渡，使學生一方面體會數學知識的實用性，另一方面認識數學學科的地位。從而使學生舍得花時間和精力打好數學基礎，提升數學應用能力。

數學學科另一大特點就是應用的廣泛性。《數學課程標準》中提到的“學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動”等不僅使學生獲得數學知識，而且是使學生認識到數學不是無源之水，無本之木，現實生活中數學有著極其廣泛的應用，如購房貸款的分期還款額的計算，生活中的優化問題、測量問題等。讓學生認識到數學知識與方法是工作學習必不可少的工具，師生共同進行數據分析，合作進行數學建模，這是合作精神培養的有效途徑。

數學概念的形成、數學公式以及定理的推導過程就是數學研究、數學發現、數學創造性能力形成的過程。數學教師要更新教學觀念，善于應用教學策略，發揮備課組教師團隊合作，優化課堂教學設計，在課堂上營造探究學習的情景、氛圍，適時點撥，置自身和學生在一個共同研究發現的環境里，盡可能地呈現問題而不是回避問題，合作交流、集思廣益、各抒己見，變被動接受為共同創造，達成培養學生創新能力的目標。

4.具有信息化意識

“要通過積極利用現代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現代化。”數字化時代的到來，為教育現代化發展奠定了基礎，宏觀上對學生階段性學習的成功與不足的分析，微觀上對學生每一個知識點的掌握情況可以精準鎖定，因材施教，分層、分類進行個性化教學及輔導；教學手段的多樣化、先進性使得數學知識的產生、數學思想方法可視化，輕松完成抽象向具象完美轉化。所以數學教師要與時俱進學習更高層次的信息技術，有效整合教材內容，優選教學過程與方法，加大課堂教學容量，構建數學教學新模式，同時在教學內容上積極滲透信息技術的思想，勤探究、樂思考，參與實踐，出色完成學習任務，落實生本教育、生涯教育，培養新時代國家建設發展的有用人才。

三、提升中學數學教師職業素養和專業水平的對策建議

中學數學教師可親可敬的外表形象，熱情大方的態度，風趣幽默易懂的授課語言，漂亮的一手好字加上高超的教學技能，不爭名不奪利的高尚道德情操，科學求實腳踏實地的工作作風，孜孜不倦的學習精神都是必不缺少的素質。雄厚的教育教學理論知識和數學專業知識以及能夠利用現代化教學手段與技術是成為一名優秀的高中數學教師的必備要求。

第一，數學教與學都離不開解題，解題能力是中學數學教師專業實力的體現，提升解題能力是專業水平發展的重要途徑。教師要提升實踐智慧，可以結合典型的中學數學課堂教學案例，對數學概念、命題、解決問題等典型問題的教學進行了深入的分析，從而提高中學數學教師的教學水平。

第二，教學與研究是教師的生命力的體現，教中學，學中教；教中研，研中學是實踐數學核心素養落地行之有效的方法與途徑。

第三，積極努力，與時俱進，提高每一節課的教學質量。學生對教師的評價是一個總體的、長期的、永久性的結果，教學是否成功會影響學生對教師的看法。

第四，做一名優秀的班主任。數學教師當好班主任有著得天獨厚的條件。讀懂學生，研究數學教學心理機制，讓教師對數學教學心理研究的體系、框架、內容、方法有一個整體性的認識，同時又能明確這一領域研究的一些前沿問題和熱點問題，更好地理解學生，讓學生真正成為學習的主人。

教師肩負著教好祖國建設者的重任，要苦練基本功，不斷提升專業素養；與時俱進，提高文化素質、思想素質、職業素質、創新素質；用高尚的人格魅力影響新一代，更新教育觀念，提升教育教學水平，從而不負時代所賦予的使命。