垃圾分類達(dá)人養(yǎng)成記

江雪

在生活中，做好垃圾分類，既是對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也是一種生活好習(xí)慣的培養(yǎng)。只要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，孩子便能追趕上垃圾分類的新時(shí)尚，成為垃圾分類小達(dá)人。

周六傍晚，爸爸帶4歲的梓涵出門(mén)扔垃圾，看見(jiàn)小區(qū)里并排放著4個(gè)垃圾桶。梓涵很好奇，纏著爸爸問(wèn)：“爸爸，垃圾桶怎么這么多？”爸爸隨口“嗯”了一聲，把手里的幾袋垃圾分別放在了不同的垃圾桶里，最后打開(kāi)一個(gè)袋子，把廚余垃圾倒進(jìn)“廚余垃圾”桶，把袋子放進(jìn)了“其他垃圾”桶。梓涵連忙問(wèn)爸爸：“爸爸，為什么要分開(kāi)扔？”

扔垃圾是每個(gè)家庭每天都要做的事，實(shí)施垃圾分類政策以來(lái)，家里人每天都在討論如何進(jìn)行垃圾分類，扔的時(shí)候可能還要問(wèn)問(wèn)旁邊的志愿者。孩子會(huì)對(duì)這樣的過(guò)程產(chǎn)生好奇，比如梓涵就在看到爸爸扔垃圾時(shí)提出了問(wèn)題，父母可以利用這樣的機(jī)會(huì)，和孩子探討垃圾分類的話題，為孩子養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣做準(zhǔn)備。

教會(huì)孩子垃圾分類

“先別說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子能學(xué)會(huì)垃圾分類嗎？”這是很多父母的疑問(wèn)。其實(shí)，兒童正是通過(guò)和環(huán)境的不斷互動(dòng)來(lái)吸收各種信息形成認(rèn)知的，這是孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只要給孩子參與生活的機(jī)會(huì)，參與垃圾分類的機(jī)會(huì)，孩子當(dāng)然能學(xué)會(huì)，并且能學(xué)得很快。尤其是當(dāng)孩子對(duì)垃圾分類的重要性有所了解時(shí)，甚至?xí)瘸扇烁斓卣莆绽诸惖姆椒ā?/p>

了解垃圾分類后去了哪里

被分類扔進(jìn)垃圾桶后的垃圾去哪里了？被丟掉的垃圾是否有新的用途？我們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)一步對(duì)垃圾分類的話題有更深入的關(guān)注和好奇，然后一起提出各種假設(shè)，再用觀察垃圾車、采訪垃圾處理人員、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等方式找到答案。孩子會(huì)對(duì)垃圾分類這件事有更深入的理解，有助于好習(xí)慣的養(yǎng)成。

去亂扔垃圾的地方走一走

想讓孩子養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，就要讓他知道垃圾分類的重要性，講道理一般給孩子留下的印象不深刻，最好就是給孩子直觀的沖擊，比如在看到因?yàn)閬y扔垃圾對(duì)環(huán)境有所破壞的場(chǎng)景時(shí)及時(shí)提示孩子，讓孩子對(duì)比垃圾分類進(jìn)行得好的小區(qū)干凈整潔和垃圾不分類、亂扔的地方的臟亂。通過(guò)正反對(duì)比，孩子能真正體驗(yàn)到垃圾分類的重要性，從而喚起養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。

通過(guò)游戲?qū)W習(xí)垃圾分類

當(dāng)然，我們也可以用孩子最喜歡也是最適合他的學(xué)習(xí)方法——游戲，來(lái)幫助孩子更好地學(xué)習(xí)垃圾分類。比如，嘗試通過(guò)看圖指認(rèn)游戲（以圖片展示有害垃圾——廢電池，然后取出實(shí)物廢電池請(qǐng)孩子指認(rèn)）、配對(duì)游戲（將果皮圖片、壞掉的玩具圖片放在一列，將廚余垃圾桶圖片、可回收垃圾桶圖片放置在另一列，然后請(qǐng)孩子配對(duì)）、分類游戲（將鞋盒、廢電池、魚(yú)骨頭等模型放在一起，請(qǐng)孩子按照基礎(chǔ)的“可回收垃圾”“有害垃圾”“廚余垃圾”“其他垃圾”等進(jìn)行分類，并放到相應(yīng)的玩具垃圾桶里）、糾錯(cuò)游戲（分別將鞋盒放到廚余垃圾，將魚(yú)骨頭放到可回收垃圾，等，然后請(qǐng)孩子找出擺放錯(cuò)誤的物品并重新放置）等。再如，和孩子開(kāi)展家庭垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)知道的有關(guān)垃圾分類的知識(shí)最多，誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)固定物品的垃圾分類。除此之外，一些垃圾分類的App也是幫助孩子學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)、體驗(yàn)垃圾分類樂(lè)趣的有利工具。

養(yǎng)成好習(xí)慣的妙招

1和孩子一起學(xué)習(xí)

“這是什么垃圾？”這大概是垃圾分類政策實(shí)施以來(lái)成年人最大的困惑，其實(shí)對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，這也是需要學(xué)習(xí)的，我們不妨和孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子多想辦法，怎么一起學(xué)得更快、更清楚，比如是不是可以一起畫(huà)一張垃圾分類海報(bào)貼在家里，創(chuàng)作一些垃圾分類順口溜，等。垃圾分類對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)也是一件需要?jiǎng)?chuàng)新的事，比如用什么樣的器物收納廚余垃圾，怎樣減少其他垃圾的生成，也可以讓孩子在這方面多想辦法。孩子參與得越多，習(xí)慣的養(yǎng)成就越自然、順利。

2向孩子求“教”

有些不太常見(jiàn)的垃圾，我們還總會(huì)忘記它的類別，扔之前需要核查一番，比如貝殼是其他垃圾，舊衣服是可回收垃圾，而舊襪子就是其他垃圾，等。真正做好垃圾分類確實(shí)有難度，但恰恰是這種難度，才讓孩子更加有興趣，因?yàn)槟茌p易解決的問(wèn)題會(huì)降低人的成就感。比如我們可以告訴孩子：“玉米皮不是廚余垃圾，而是其他垃圾，這太難記了，你要幫媽媽記住哦！全靠你了。”孩子會(huì)記得牢牢的。下次不管是真的忘了還是假裝忘了，都可以問(wèn)問(wèn)孩子，如果他感到在這件事上幫到了父母，會(huì)特別開(kāi)心，也會(huì)對(duì)垃圾分類更有興趣，并且形成習(xí)慣。

3請(qǐng)孩子當(dāng)監(jiān)督員

我們不僅要給孩子布置有點(diǎn)難度的任務(wù)，還不妨賦予他一定的“權(quán)力”，比如，讓他擔(dān)任家庭垃圾分類的監(jiān)督員，督促家庭成員在日常生活中正確進(jìn)行垃圾分類，每次倒垃圾前檢查垃圾分類是否正確等。這不僅會(huì)讓孩子在監(jiān)督他人中進(jìn)一步了解和鞏固垃圾分類的知識(shí)，還能培養(yǎng)他對(duì)垃圾分類的責(zé)任意識(shí)。長(zhǎng)此以往，孩子形成了垃圾分類的好習(xí)慣，責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)也會(huì)得到提升。

在垃圾分類這件事上，也許孩子會(huì)比成人更容易養(yǎng)成好習(xí)慣，所以，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出孩子的主動(dòng)性，是最好的辦法。