和不配合的女兒聊天

孩子哭鬧，

除了表達身體不舒服以外，還有一個重要的功能，

就是簡單、快速、直接、清晰地表達獨立。

而且，在某些孩子那兒，

哭泣可能還成了一個可以不斷進行探索嘗試的研究項目。

陳策

清華大學碩士，家有一兒一女

女兒是有名的哭鼻子大王，家里人都知道，一旦她開啟“哭泣”模式，就猶如滔滔江水連綿不絕，一是特別大聲，老遠就能聽見;二是持續時間長，哭起來沒完沒了，有一次哭了1個小時還停不下來;三是沒人哄得了她，道歉、買玩具、抱抱都不好使;四是哭的水平越來越高，剛開始就是躺在地上哭，慢慢地發展到一哭就鉆到桌子底下、沙發底下，或者躲在角落里哭，不僅哭，還把所有來哄她的人都趕走;五是哭的原因讓人猜測不透，總感覺讓人無從下手去哄她。

故事筆記

昨天已經和女兒約好，今天要帶她和弟弟去動物園玩，早上女兒睜開眼，還沒來得及說話，就突然開始哭了，一邊哭一邊叫家里人都從房間里出去。看到這樣的突然狀況，媽媽走過去想抱抱女兒，哄哄她，讓她平靜下來，可是女兒一點也不配合，依舊大哭大鬧，不讓媽媽靠近她。無奈，我們只好給她分析“利弊”：“大象在動物園里，如果我們再不出發，它就要走掉了，我們就看不見大象了......”苦口婆心地說了一大堆理由，女兒的眼淚還在那里不停地吧嗒吧嗒地流。因為知道女兒平時最愛去商場吃雪糕，于是，我立即換了一套戰術，說道：“不要哭了，去完動物園，爸爸媽媽就帶你去商場買雪糕吃。”女兒依舊哭著說不去動物園了，還讓我們都走得遠遠的......我很焦慮，女兒不配合我們還是一直這樣哭鬧，何時才能出發去動物園呢？

此時此刻，我感到很無奈，也無計可施了。突然我想起來，劉丹老師曾說過，我們大人所說所做的一切總是直接指向目標，比如我現在所做的就是在指向“讓女兒停止哭泣，趕緊起床，穿好衣服去動物園”這個目標，希望盡快解決女兒不肯合作的問題，但是恰恰是我們的這種目的性會讓各種解決問題的方法失靈。也許問題就出在這兒！想到這里，我心里反而不那么焦慮了，就想著“陪女兒說說話”，而不想再勸她不要哭鬧了。

實戰筆記

“今天，爸爸也想吃雪糕。”

女兒不理我，繼續哭。

“好像大象也喜歡吃雪糕。”

女兒突然停下來，看著我，說：“大象不喜歡吃雪糕。”說完了繼續哭。

我看了她一眼，自顧自地又說：“嗯，大象不喜歡吃雪糕，不過河馬喜歡吃雪糕啊！”

女兒繼續不理我，但是哭聲明顯小了。

“長頸鹿剛才打電話說，它想吃雪糕呢，我要去買很大很大的雪糕喂它吃（在廣州動物園游客可以喂長頸鹿吃草）......”我一邊說，一邊張開手比畫著一個很大的雪糕。

女兒的注意力徹底從哭泣中被吸引到我這里了，大聲地說：“長頸鹿也不吃雪糕！長頸鹿也不吃雪糕！”

“誰說的，長頸鹿吃雪糕的。”

聽了我的話，女兒坐了起來，有點不確定地看著我，不知道長頸鹿是不是真的喜歡吃雪糕，然后她想了想，比畫著雙手堅定地告訴我：“長頸鹿不吃雪糕的，它喜歡吃草草，吃胡蘿卜，吃菜菜，它和大象一樣的！”

“哦，真的嗎？”

“是真的，長頸鹿告訴我的。”女兒一本正經地把這個“小秘密”告訴我。

我搖搖頭，露出很不相信的樣子，“長頸鹿告訴我，她喜歡吃雪糕的。”

這時候，女兒徹底不哭了，開始跟我爭辯起長頸鹿究竟喜不喜歡吃雪糕。媽媽恰好進來，抱起女兒問：“那么長頸鹿到底吃不吃雪糕呢？”當女兒還在不停地解釋“長頸鹿不喜歡吃雪糕”的同時，媽媽已經快速地給女兒洗完臉，扎好頭發，這時候女兒完全不記得剛才的哭鬧了，高高興興地配合我們換好衣服出發了。

思考筆記

當女兒不配合我的時候，我會講道理，分析利弊，或者提出獎勵，這都是在直奔主題地想要快速、高效地解決女兒不配合的方式。這種方式有時候很管用，有時候也不管用，女兒有她自己的需求。看來，當一個孩子就是不愿意配合你直奔要解決的主題而去時，我們不妨先放棄這些直接的方法，轉而和他漫無目的地聊聊天。

“哭泣”研究專家

女兒長時間哭鬧，這是個“問題”。單單從文字中看，作者的女兒身體和精神都挺好的，似乎爸爸媽媽完全沒有擔憂過女兒的健康狀況，這說明孩子哭鬧，只是哭鬧，并不是身體不舒服的表達。如果孩子哭鬧的時候，伴隨著其他癥狀或者失功能，如高熱、嘔吐、肢體活動受限等，請家長務必帶孩子及早就醫。本文討論的情況，不在此列。

哭鬧，除了表達身體不舒服以外，還有一個重要的功能，就是簡單、快速、直接、清晰地表達獨立。3歲左右的孩子，身體機能已經全面發展，可以自己完成生活里日常的基本事務了。同時，兒童語言功能發展得也比較全面了，生活中基本的敘述表達和情感表達都可以獨自完成了。這時，孩子非常興奮地要“獨闖天涯”，而父母及周圍的人根本不可能放心讓孩子獨立去做事，對孩子的活動會時時刻刻密切關注，常常擔心出現意外、生怕惹出事端。不過，縱然不能“獨闖天涯”，孩子也可以自由地研究各種課題，以彰顯獨立之精神。親子間經常在這個階段出現激烈的沖突，心理學家把這個階段命名為兒童的第一反抗期。

我不太贊同“反抗期”這個命名。我認為，孩子并不是刻意要反抗父母的，他只是要自己探索世界，學習知識，為長大成人做身體、心理和知識上的準備而已。而父母，就像是安全帶、保險繩、降落傘、安全氣囊等，時刻保護孩子遠離危險，確保孩子順利抵達目的地。

作者的女兒是“有名的哭鼻子大王”。在我看來，她是一直在獨立地探索“哭泣”這個行為的功能，并且迅速成為一個頗有造詣的、獨立研究“哭泣”行為及相關反應的專家。

證據如下：

1她早上睜開眼，“還沒來得及說話，就突然開始哭了”，這很像廢寢忘食的牛頓。

2她“一邊哭一邊叫家里人都從房間里出去......不讓媽媽靠近她”，她還“把所有來哄她的人都趕走”。這很像是清華大學生命科學國家重點實驗室門口掛的牌子——“正在實驗，嚴禁打擾”。

3她堅持完成實驗，“沒人哄得了她，道歉、買玩具、抱抱都不好使”。——這些小事完全不能使她停下研究進程。

4她研究的自變量有6種強度：a.大哭大鬧;b.眼淚還在那里不停地吧嗒吧嗒地流;c.哭著說;d.不理爸爸，繼續哭;e.突然停下來，看著爸爸，說“大象不喜歡吃雪糕”，說完了繼續哭;f，繼續不理爸爸，但是哭聲明顯小了。

5她運用對照組，做了4種對比研究：a.剛開始就是躺在地上哭;b.慢慢地發展到一哭就鉆到桌子底下;c.在沙發底下哭;d.躲在角落里哭。

孩子哭鬧，常常被認為是非常幼稚、低齡的表現。但文中暴露出作者女兒具有極致的科學研究素養，線索是她一次抗干擾繼續實驗研究、三次暫時停止她的實驗研究。

1當爸爸說“我也想吃雪糕”時，女兒“不理我，繼續哭”。她可以抵抗爸爸的干擾，繼續進行研究工作。這表現了科學家的良好素質。

2當爸爸說“好像大象也喜歡吃雪糕”這樣不太科學的話時，女兒第一次暫停了研究，她“突然停下來，看著我”，并且說：“大象不喜歡吃雪糕。”說完了繼續哭。這第一次暫停，暴露了她追求真理的特點。

3當爸爸又講了不科學的話：“......河馬喜歡吃雪糕啊！”女兒“繼續不理我，但是哭聲明顯小了”。這是她第二次為了一個不太科學的說法，而放緩了自己的研究進程。

3當爸爸說“長頸鹿剛才打電話說，它想吃雪糕”時，女兒的注意力“徹底從哭泣中被吸引到我這里”，并且大聲糾正說：“長頸鹿也不吃雪糕！長頸鹿也不吃雪糕！”她不僅停止了自己的研究，還為不懂科學的爸爸做科普教育工作。她一邊比畫著雙手，一邊堅定地告訴爸爸：“長頸鹿不吃雪糕的，它喜歡吃草草，吃胡蘿卜，吃菜菜，它和大象一樣的！”

鑒于作者女兒小小年紀，科學研究素質如此高，研究方案如此完善，我不由得充滿好奇地開始猜想，她的下一個研究課題，會是什么呢？

劉丹

清華大學學生心理發展指導中心副主任，北京大學心理學系臨床心理學博士畢業。中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊系統督導師（D-06-42），中國社會心理學會婚姻與家庭心理學專委會副主任委員，中國心理衛生協會心理治療與心理咨詢專業委員會委員及家庭治療學組常務副組長。德國海德堡大學醫學心理研究所訪問學者，德國德中心理治療研究院副主席。