淺析疫情背景下《公共景觀設(shè)計》課程線上教學(xué)的問題與措施

摘要：隨著武漢疫情暴發(fā)，為了防止疫情在校園蔓延，各高校提出了很多教學(xué)辦法，如利用線上教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上授課，線上教學(xué)的提出不僅考驗著教師在線教學(xué)水平，也考驗著學(xué)生對新方式的適應(yīng)能力，因此公共景觀設(shè)計課程線上授課所面臨的問題及如何保障線上教學(xué)的質(zhì)量問題是本課題研究的重點。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；教學(xué)；問題；措施

公共景觀設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門核心課，由于疫情的暴發(fā)中斷了線下教學(xué)，由原來的線下改為線上教學(xué)，因此線上教學(xué)對我們老師、學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)，現(xiàn)將公共景觀設(shè)計課程線上教學(xué)遇見的問題進(jìn)行如下總結(jié)。

一、疫情背景下景觀設(shè)計課程線上教學(xué)現(xiàn)狀問題分析。

（一）景觀設(shè)計課程線上授課技術(shù)操作問題

首先，學(xué)校老師的年齡處在不同階段，中青年老師對于設(shè)備信息技術(shù)操作方面的能力稍微強點，而年齡稍微偏大的老師技術(shù)操作方面就非常弱，信息化設(shè)備掌握不好就會影響線上授課的教學(xué)質(zhì)量，如在教學(xué)平臺的選擇，因為景觀設(shè)計課程教學(xué)的特殊性，平臺選擇不好直接影響到上課質(zhì)量，一般大家選擇的平臺都是釘釘直播平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如何把景觀課程的知識內(nèi)容通過釘釘平臺教授給學(xué)生是對我們能力的挑戰(zhàn)，線上景觀設(shè)計教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一定的理論知識外，還需要學(xué)生自己通過案例實訓(xùn)進(jìn)行大量的快題設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生才能達(dá)到單獨創(chuàng)作的能力，景觀快題創(chuàng)作實操課通過釘釘平臺進(jìn)行線上教學(xué)時會出現(xiàn)很多問題，如無法控制屏幕對面的學(xué)生是否在認(rèn)真聽課跟著你的思路走，有沒有按照你布置的設(shè)計任務(wù)在完成相關(guān)設(shè)計作業(yè)等問題。

其次，在釘釘直播教學(xué)講授設(shè)計案例時，不能通過連麥的方式直接回答所有學(xué)生的問題，如果讓所有同學(xué)參與案例討論只能跳轉(zhuǎn)釘釘視頻會議進(jìn)行討論，此時就會打亂授課教師的思路，也對老師了解學(xué)生知識點掌握情況產(chǎn)生一定的影響。

（二）景觀設(shè)計課程線上授課教學(xué)形式問題

首先，由線下景觀教學(xué)變?yōu)榫€上教學(xué)，改變了以往老師與學(xué)生面對面的授課方式，這對我們老師在備課與教學(xué)設(shè)計方面產(chǎn)生一定挑戰(zhàn)，我們不能按照以往的教學(xué)形式去設(shè)計每一堂景觀設(shè)計課程，需要根據(jù)線上平臺景觀課程教學(xué)實際情況進(jìn)行及時調(diào)整。

其次，線下進(jìn)行景觀設(shè)計教學(xué)具有實效性與針對性，隨時可以通過教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)來糾正學(xué)生的錯誤與不足，老師隨時可以通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，而線上景觀設(shè)計課程教學(xué)就不能完成它的實效性與針對性。

最后，原來的線下景觀教學(xué)方式變?yōu)榫€上教學(xué)的方式，以前面對面的授課，現(xiàn)在隔著屏幕進(jìn)行溝通，導(dǎo)致這種“隔空教學(xué)”存在很多問題，如師生之間的距離感問題，此時老師還按照以往景觀設(shè)計課程的教學(xué)方法進(jìn)行線上教學(xué)會誘發(fā)很多問題出來，最直接的問題的就是不知不覺加快景觀設(shè)計課程上課的節(jié)奏，使景觀設(shè)計課程教學(xué)速度明顯高于面對面授課的速度。

（三）景觀設(shè)計課程線上授課質(zhì)量保證問題

線下通過面對面教學(xué)，老師可以隨時觀察學(xué)生出現(xiàn)的狀況并加以管控，特別是針對那些“三分教，七分管”的學(xué)生這種方法特別的有效，其次面對面教學(xué)會受周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果有好的學(xué)習(xí)氛圍，一些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)會受環(huán)境的影響自覺的進(jìn)入到景觀設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中去。

線上進(jìn)行景觀設(shè)計教學(xué)，老師無法隨時觀察與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的問題，如在線上布置創(chuàng)作課時，任務(wù)下達(dá)后無法真正了解學(xué)生到底有沒有在進(jìn)行創(chuàng)作，不能做到動態(tài)化指導(dǎo)與管理，隔空教學(xué)的方式部分自律性欠缺的學(xué)生更加不會把時間花在學(xué)習(xí)上，其次，學(xué)生上課前缺乏對學(xué)習(xí)內(nèi)容的提前預(yù)知，盲目跟著老師的教學(xué)思路走，就導(dǎo)致學(xué)生在被老師強制性的灌輸內(nèi)容，這種強制灌輸性的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的疲憊感最后導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，由于受各種因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會變差，惡性循環(huán)下去就會暴露出另一個嚴(yán)重問題，自覺學(xué)習(xí)力與知識表達(dá)力欠缺的問題，綜合所有問題得出結(jié)論：我們線上景觀設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量與效果難以得到切實的保障。

二、針對景觀設(shè)計課程在疫情背景下線上授課出現(xiàn)的問題的改進(jìn)措施。

（一）針對技術(shù)操作問題的改進(jìn)措施

首先開展線上集中教學(xué)培訓(xùn)，通過線上教育與教師線下實操等方法來提高老師線上操作技能。

其次學(xué)校設(shè)置一個機構(gòu)，專門針對每日線上教學(xué)的技術(shù)操作與老師的困惑問題進(jìn)行交流解答與指導(dǎo)。

最后全面開展教師信息化教學(xué)課程比賽，從而從某種程度上提高高校教師在景觀設(shè)計方面的線上教育教學(xué)的實際操作能力。

（二）針對景觀設(shè)計線上授課教學(xué)形式的改進(jìn)措施。

首先我們環(huán)藝?yán)蠋熞朴诮柚ヂ?lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)形式來豐富自己景觀設(shè)計方面的知識體系，綜合運用線上各大名校的資源，如善用各大高校環(huán)藝?yán)蠋熢谏暇坝^設(shè)計課程時的授課方式與方法，再結(jié)合自己景觀教學(xué)的實際情況調(diào)整線上景觀設(shè)計授課思路，在保證景觀設(shè)計理論知識正常教授的基礎(chǔ)上，增加線上景觀教學(xué)的趣味性。

（三）針對景觀設(shè)計課程授課質(zhì)量保證的改進(jìn)措施

首先，老師提前把這堂課程的設(shè)計難點與重點提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有目的提前預(yù)習(xí)。其次提前預(yù)知線上授課時所遇見的問題。如網(wǎng)絡(luò)問題針對網(wǎng)絡(luò)問題最好做兩手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備提前錄播本節(jié)課的視頻資源和ppt課件。再次，在了解學(xué)生上課情況方面，老師通過“釘釘視頻會議與騰訊視頻”平臺進(jìn)行課前露臉檢查學(xué)生到課情況。最后通過釘釘或者騰訊視頻的簽到功能簽到打卡，上課時單線連麥學(xué)生回答問題等教學(xué)手段來提高景觀設(shè)計課程線上授課的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

由于公共景觀設(shè)計課程的特殊性，線上授課是一種新的挑戰(zhàn)，它需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整的一種新的學(xué)習(xí)模式，我們需要有足夠的時間去探索并學(xué)習(xí)它，邊學(xué)習(xí)、邊改進(jìn)，這樣才能讓我們每一位學(xué)生學(xué)有所獲，從而確保提高公共景觀設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉昱濤.關(guān)于保證在線教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效的思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（17）.

作者簡介：顧媚娟（1986—），女，講師，碩士，研究方向：裝飾與室內(nèi)設(shè)計。