小學數(shù)學生活化教學途徑和策略的探究

陳建華

摘? 要：結合當前的小學數(shù)學教學開展情況，從自身的數(shù)學教學經(jīng)驗出發(fā)，在分析了小學數(shù)學生活化教學能提升學生的自主學習能力和激發(fā)數(shù)學學習興趣的基礎上，論述了小學數(shù)學生活化教學的途徑，希望能對今后全方位提升小學數(shù)學教學水平有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學方法;教學改革

在新課標的要求下，小學數(shù)學更加重視對學生綜合核心素質能力培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學實踐中融入生活化教學內容，通過積極構建良好的生活化學習情景，改變學生在傳統(tǒng)學習模式中被動式學習態(tài)度，提升學生的學習主動性，避免片面化重視考試分數(shù)，而忽視了學生的良好數(shù)學習慣的培養(yǎng)。

一、開展小學數(shù)學生活化教學的意義

（一）培養(yǎng)學生自主學習能力

在新課標要的要求下，廣大小學教師一定要重視教學理念的創(chuàng)新發(fā)展，積極開展小學數(shù)學生活化的教學創(chuàng)新，引導學生通過貼近生活的數(shù)學案例，能主動將日常化生活常識和數(shù)學知識緊密結合起來，這種方式符合小學生的身心發(fā)展特點，有助于加強他們的學習興趣，為學生今后的自學性學習能力提升奠定良好的基礎。在進行數(shù)學教學的過程中，主旨是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的能力，并具有一定的抽象思考、總結歸納的能力，切實有效地解決實際問題。結合小學數(shù)學教學生活化的相關要求，在尊重學生為主體性地位的基礎上，將數(shù)學知識內容融入到生活情境中，不斷提升學生對于知識點內容的感性認識，這樣就能提升他們的知識應用水平，養(yǎng)成良好的知識遷移能力。總體來看，借助于小學數(shù)學生活化教學手段，符合新課標的教學要求，有利于學生綜合素質能力的提升。

（二）激起學生的學習興趣

結合小學生的身心發(fā)展特點，重要內容就是如何有效保障學生的學習興趣得到提升。考慮到數(shù)學學習中具有較強的推理性、邏輯性的特點，重要則是體現(xiàn)出理性思維的特點，而小學生由于社會經(jīng)驗不足、年齡比較小，大都呈現(xiàn)出以形象直觀的思維特點為主，這兩者看似存在一定的矛盾，但如果有效推行生活化教學方式，則可以看做這兩者之間的橋梁，能有效激發(fā)學生的學習興趣。通過數(shù)學知識的生活化教學模式創(chuàng)新，不僅可以更加直觀化地展示出課本中的數(shù)學知識內容，而且還能有效激發(fā)學生的好奇心、新奇感，能夠綜合化地感受到在進行生活問題解決時的成就感，這樣則有利于開展深度化的學習交流。

二、小學數(shù)學生活化教學的途徑

（一）應用數(shù)學知識解決生活問題

學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習的習慣，對于后續(xù)學習具有重要意義。在此過程中，學生不能僅為被動地聽從教師講解，而應養(yǎng)成良好的主動學習的習慣。單一化且機械化的教學講解容易造成學生疲勞，不利于學生構建自身的知識體系結構。所以，在完成學習整個課堂教學的基礎上，教師可以有針對性地開展相關的引導，保障學生能將所學知識應用于實際問題中，實現(xiàn)學以致用。

比如，在進行“物體表面積計算”的過程中，教師可以合適的課后題目，主要結合生活中存在的實際問題進行探討，可以要求學生利用直尺的方式，來測量家中的門和窗的尺寸，從而計算他們的表面積。通過這種類型的課后習題，不僅能有效檢驗相應的知識點掌握情況，鞏固學生的所學內容，另外，還能有助于提升學生應用數(shù)學知識來解決實際問題的能力，實現(xiàn)學以致用。

（二）科學化創(chuàng)設生活情境

在小學數(shù)學課堂教學的實踐過程中，通過對于生活化情境教學的創(chuàng)設，能有助于提升課堂教學效率。在具體的生活化情境創(chuàng)設過程中，一定要體現(xiàn)出學生的主體性地位，選擇合適的能夠貼近學生生活情境的主題，這樣方能有效激發(fā)學生的參與熱情。只有充分重視將趣味性內容融入到情境創(chuàng)設過程中，才能更好地吸引學生的注意力，從而能有效最大化激發(fā)學生在數(shù)學知識方面的興趣。在具體環(huán)節(jié)中，通過教學情境應重視能有效喚醒學生在認知方面的沖突，從而激發(fā)學生的思考。

比如，在進行“比例的性質和基本意義”的教學實踐過程中，可以開展教學情境創(chuàng)設如下。教師提問：“同學們能不能了解比例的含義呢？是否能從身體上找到相關的比例？能給我們一些例子呢？”正是利用上述的情景創(chuàng)設活動，能從學生的實際需求出發(fā)，鼓勵他們能主動參與到課堂教學內容中去。在此基礎上，教師可以總結歸納身體比例的情況，自身伸開雙手，緊貼墻壁后的臂展長度大約和身高為1：1，身高和腳長的比例為7：1等，在介紹這些比例關系，通過親身實踐來激發(fā)參與興趣，幫助學生能更加容易掌握比例所涉及到的定義及內涵，并能夠將比例應用在學生的實際生活中，實現(xiàn)學以致用，培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學思維。從另一角度來看，通過上述合理化的生活情境創(chuàng)設，還能幫助學生形成自身的知識結構體系，有助于數(shù)學核心素養(yǎng)能力的提升。

三、結束語

綜上所述，結合當前小學數(shù)學課堂教學情況，為了幫助切實有效提升學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，能有效激發(fā)學生的數(shù)學興趣，廣大數(shù)學教師應重視如何有效實現(xiàn)數(shù)學教學上的生活化情境創(chuàng)設，努力將相對枯燥乏味的抽象化知識轉變?yōu)閷嶋H化、直觀化的內容，有效實現(xiàn)和數(shù)學知識在生活中緊密聯(lián)系，從而能幫助學生更好地理解數(shù)學知識來源于生活且又能服務于生活的道理。在新時代的背景下，數(shù)學教學則應在體現(xiàn)學生主體性地位的基礎上，緊密聯(lián)系學生的實際生活，幫助學生更好地理解學以致用的內涵，從而不斷提升學生的數(shù)學應用能力，這也符合新課標下小學數(shù)學教學改革的要求，為學生今后的工作和學習奠定良好的基礎。

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