“1+X”背景下高職物聯網應用技術專業實踐教學體系研究

殷瀟雨，劉海鯤

（江蘇省連云港工貿高等職業技術學校，江蘇 連云港 222000）

0 引言

2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確提出在職業院校啟動“1+X”證書制度試點工作。物聯網應用技術專業作為新興交叉學科，就業方向廣泛，物聯網行業未來幾年人才需求缺口巨大，且現有物聯網行業人才結構不合理，高職物聯網專業建設不完善，采用“學歷證書+職業技能等級證書”的培養模式，全面構建物聯網專業實踐教學體系對推動物聯網應用技術專業建設，深化職業教育改革、提高人才培養質量具有重要意義。

1 當前專業建設中存在的問題

1.1 學生基礎薄弱，專業定位模糊

物聯網信息產業人才需求激增，在智能化人才缺口巨大，而物聯網應用技術專業培養體系涵蓋電子信息、計算機網絡等多個專業，專業課程基本覆蓋整個產業鏈主要技術，涉及崗位較多，技能要求寬泛，導致人才培養目標定位不清晰，專業特色不突出。高職學生整體基礎較差，學習能力不足，學習熱情不高，如何實現教學與崗位對接，培養服務型、應用型物聯網專業人才是當前專業及建設必須思考的問題。

1.2 課程結構不合理，教學實踐匱乏

物聯網應用技術作為新興專業，建設初期存在課程結構不合理問題。當前專業課程教學以理論為主，科目眾多不成體系，課程之間銜接性較差，學生低年級學習的課程無法為高年級的課程奠定基礎，知識點分散導致學生無法融會貫通。物聯網課程的實訓室主要參照電子和計算機專業，物聯網實踐平臺建設進程緩慢，由于缺乏實踐操作，學生無法進行項目實戰，以理論教學為主的課程枯燥乏味，學生注意力容易分散，教學質量不高，課程體系亟待優化。

2 實踐教學體系構建

物聯網應用技術專業實踐教學體系構建以培養學生的實踐應用能力為目標，深入調研企業人才需求，分析各職業崗位的工作領域及所需的職業能力，通過歸納總結，最終確立課程標準，調整和重構專業課程體系。

2.1 就業崗位和職業能力分析

通過調研物聯網相關企業，邀請企業一線管理人員及行業專家參加崗位職業分析研討會，對未來就業的工作方向進行探討，最終確立包括物聯網技術支持、電子產品維護、市場營銷三大工作領域，涵蓋物聯網產品的生產維護、物聯網項目輔助研發、中小企業網絡管理、電子信息產品維修、營銷與技術服務等。對應崗位培養學生的物聯網日常管理能力、系統運行與維護能力、物聯網設備設計能力、物聯網工程系統施工與運行維護能力、項目現場管理能力等。

2.2 物聯網實踐教學資源及平臺建設

物聯網專業實踐教學體系整合了已有的計算機和電子信息實訓室，包括銳捷網絡實訓室、神州數碼網絡實訓室，計算機綜合機房，綜合控制實訓室、電工實訓室、單片機綜合實訓室、綜合布線實訓室等多個實踐教學平臺，并積極興建了物聯網基礎應用實訓室和物聯網技術應用與維護實訓室，引入物聯網云平臺將物聯網專業的理論專業課程項目化，設計開發教學資源并配套實訓設備和師資培訓以滿足人才培養規格，構建了物聯網實踐教學平臺。物聯網專業實訓室整合了數據采集、有線組網、短距離無線通信、窄帶組網通信等知識相關，搭配不同層次的授課內容，實現從數據采集、組網通信、協議設計應用等基礎知識到實際項目工程的系統化學習過程，讓學生以豐富的知識技能通過職業技能等級證書考核，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業教育質量和學生就業能力。

圖1 物聯網實訓云平臺

2.3 物聯網實踐課程體系構建

為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，充分考慮學生的成長和職業發展，以課程建設為重點，調整課程體系和教學內容，完善和更新實踐性教學平臺，逐步建立起以培養職業能力、職業素養為核心的實踐教學體系，不斷更新教學方法、手段，推廣現代教育技術，加強“學-證-訓-用”一體化培養，以全新的架構組織教學。

實踐課程圍繞電子維修工中級證書，計算機網絡管理員高級證書，物聯網傳感網應用開發初級、中級等級證書開展，以物聯網基本框架為基礎，從感知層、網絡層、應用層三個方面將物聯網應用技術的專業課程進行分類設計，將電子信息和計算機基礎專業課重新規劃整合，建立課程銜接完整，以實踐教學為主的物聯網實踐課程體系，面向就業，培養物聯網相關科研機構及企事業單位急需的應用服務型人才，從事編碼實現、功能驗證、系統調試等工作。

表1 實踐課程體系

2.4 “1+X”考核評價和社會服務

實踐課程體系采用書證融合的方式促進人才培養模式改革，推動專業教學改革，提高學生的職業技能水平。通過實現職業院校學習教育與職業培訓的融合發展整合的技能證書培訓平臺也可以為區域產業相關社會學習者、其他院校師生、企業員工的實訓、培訓、進修提供教學指導、學習咨詢、就業支持、人員培訓等服務，支持多行業、多角度的活動實踐，加快各層次人才的培養，為企業輸入符合要求的高素質技能人才，增強社會服務能力，促進就業，為區域經濟的進一步繁榮與發展作出貢獻。

3 實踐教學體系的實施成果

通過調研更加清晰地了解了企業人才需求，將崗位職業能力培養貫穿于實踐課程體系之中，改造了傳統的滿堂灌模式，結合實踐教學平臺，提高了教學質量。在實踐項目驅動下，為了高質量地完成實踐課程，專業課教師更加注重專業技能提升，在授課過程中更加注重知識點之間的銜接，并將“X”證書培訓和考核技能有機融入專業人才培養方案和課程體系中，依托實踐平臺，引入企業實踐項目，學生上課積極性明顯提高，教學效果顯著提升。

4 結束語

良好的教學反饋取決于是否構建適合當前高職院校發展的課程體系，通過明確培養目標，優化課程結構，構建的實踐教學體系不僅能實現與企業崗位能力精準對接，緊跟技術潮流，而且能夠提高職業院校學生的學習熱情，讓學生在實踐中夯實理論基礎，培養專業能力優秀的應用型人才，在今后的工作中要進一步完善物聯網應用技術專業的實踐課程體系，力求打造更加科學、合理的物聯網應用技術專業課程體系。