信息技術條件下小學班級管理新策略

任嫻泉 （甘肅金昌市永昌縣第二小學）

在信息技術條件下，人們的生活、學習、工作已經日新月異。對于小學班主任工作來說，利用信息技術管理班級工作已勢在必行。順應時代發展，充分利用信息技術進行班級管理，應該是班主任老師的一門必修課。

一、利用信息技術手段，化繁為簡，提高班級管理效率

社會越發展，分工越精細。但是，在小學班級管理工作中，班主任老師往往是一專多能，除學科教學外，有些還兼教寫字、思品課。如此一來，繁雜的工作無形之中為班主任工作帶來了巨大的壓力，導致班級管理出現松懈或力不從心。但是，班主任老師如果在班級管理中引入信息技術手段，不僅能化繁為簡，減輕工作負擔，而且能去重排難，提高工作效率。例如學生信息的管理，班主任老師利用信息技術，就可以把每學期作業本費通過網上平臺讓學生家長去進繳。再如考試成績的分析，就可以通過軟件非常方便、快捷地進行處理利用，然后傳給家長，讓家長一目了然地了解成績分析結果。還如，把班級學生習慣培訓和成長動態通過信息技術手段進行管理，依據成績變化趨勢和學生在校習慣養成和表現，通過縱橫向的比較發現學生成長中的細微變化，并提供給各科任教師，以此準確調整對學生各科知識的教學。這樣，不僅把原本繁瑣細碎的工作進行了簡化，提高了工作效率與效果，而且能夠騰出大量的時間備課、學習。這樣，教師不僅有了管理班級的第一手資料，而且能夠根據學生特點，有針對性地對班級學生進行個性化教育，培養學生特長，挖掘學生潛能。同時，利用信息技術手段把班級學生階段性學習狀況及時傳與家長，隨時和家長進行溝通交流，通過家校共育為學生終生發展打下堅實的基礎。

二、利用信息技術手段，打破阻隔，暢通交流渠道

即使在小學，無論教師還是學生，時間都非常緊張。對于學生而言，和老師的“交往”最多的時間還是在課堂；對于教師來說，和學生的“交往”同樣最多的時間也在課堂。正因為如此，教師和學生往往缺乏心靈上的溝通。有些在課堂上不積極發言的同學，或者性格比較內向的同學，一個星期結束，還有可能和老師沒說過一句話。這種情況往往會使教師對學生了解不全、不深，不能隨時把握學生心理、情緒變化等狀況，對學生教育造成影響。為此，運用現代信息技術，打破教師和學生時間、空間上的溝通障礙，就能讓學生和自己的交流方便、融洽起來，就能及時把握學生思想動態、情感狀態，有針對性地對班級學生進行管理教育。例如，在學校中面對面交流時間不足的情況下，教師借助班級微信群，利用周末閑暇時間，單獨與學生進行心與心的交流，對學習有困難的學生進行學習上的幫助，讓學生受到啟發或得到幫助。當學生把自己的思想情緒傾訴給班主任老師時，教師要給學生以及時的調節，讓學生在低落得到理解或幫助，在高漲時得到教師的關照和指導，以此讓學生保持良好的心理狀態。這種方法，不僅在情感上會拉近師生之間的距離，融洽師生關系，而且能夠讓學生為此而受到感染或教育，從而親近教師。

三、利用信息技術手段，清澈心靈，選用優質教育資源

小學階段是學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的比較關鍵的階段。這也是這一階段班級管理的最終取向和價值所在。尤其是小學生，在思想上幾乎如同一張白紙。這就需要教師利用信息技術，清澈心靈，選用優質教育資源，對學生進行思想、行為上的教育和管理。例如，在網絡上搜索、選擇正面的、學生感興趣的、具有巨大教育價值和效果的視頻，讓學生在觀看中受到教育。像我每年都要為學生專門播放《感動中國人物頒獎晚會》，今年還為學生下載播放了《時代楷模》《大國重器》《火樣青春》等人物類節目或紀實片，讓學生觀看各行各業先進典型的采訪紀實、國家或世界發展態勢的分析報道等。這些先進典型的事跡感人，能夠有效開闊學生視野、寬闊學生胸懷、激發學生的愛國熱情，砥礪學生的奮斗精神，為學生的終生發展打下堅實的思想認識基礎。再如，利用網絡上的優質教育資源，班主任老師把能夠博大學生胸懷的科學知識通過網絡向學生進行傳播。像錢學森、錢三強、于敏、袁隆平等，他們從事科學研究的事跡都能在學生心靈上起到啟發或啟迪作用。如此管理教育學生，學生在言行上就有了學習的榜樣，在視野上就有了寬廣、深邃的認識，就能有效地管理好自己，寬闊自身胸懷，昂揚自身斗志，樹立遠大目標，為一生的發展蓄力。

總之，利用信息技術手段進行班級管理，能夠提高班級管理效率，暢通溝通渠道，用好優質資源，讓班主任工作更輕松、更有效。