問題導學法在初中數學教學中的應用初探

浙江省紹興市上虞區實驗中學 陳燕云

很多初中生對于數學這門學科不感興趣，主要原因就是數學這門學科存在很多不同類型的知識點，這些知識點對于學生來說有著很大的難度。為了提高學生對數學學科的學習興趣，教師就需要轉變教學方式，打開教學思路，如在課堂中引進問題導學法，讓學生可以更好地掌握數學知識點，并變被動學習為主動學習。只有這樣的教學，才能讓初中生在數學學習方面有良好的發展。

一、數學教學中問題導學法

在對數學教學中問題導學法進行深入分析的過程中，需要從兩個方面來闡述：第一個方面是問題導學法定義概述；第二個方面是問題導學法的特點分析。

1.問題導學法定義概述

問題導學法是一種新型的教學模式，為了提高初中生的成績，很多教師都引進了這種教學模式，通過這種模式不僅僅可以提高教師的教學效率，還可以轉變傳統的教學模式，進而提升初中生的自主學習能力。

2.問題導學法的特點分析

問題導學法在實際的應用中具有多種特點：第一種特點就是引導性；第二種特點就是情景性；第三種特點就是規劃性。這三個特點對問題導學法來說都非常重要，通過引進問題導學法不僅僅可以有效調動學生的學習興趣還可以提高教師的教學效率，從而促進學生學習能力的提升。

二、初中數學教學中問題導學法的應用對策

在對初中數學教學中，問題導學法的應用對策進行深入分析的過程中需要從三個方面來闡述：第一個方面就是初中數學課堂中合理設計教學問題；第二個方面就是在數學課堂中注重引導學生思考與探究；第三個方面就是在初中數學課堂中善用問題導學法鞏固相關知識。

1.初中數學課堂中合理設計教學問題

對初中數學課堂中合理設計教學問題進行深入分析的過程中需要從兩個方面來闡述：第一個方面是根據實際教學內容及情況進行合理安排設計；第二個方面是教學問題設計必須根據教學重難點來開展。

（1）根據實際教學內容及情況進行合理安排設計

在初中的數學課堂中，教師為了更好地教育學生，不僅僅要給學生安排合理的教學內容還需要設計好合理的課堂，讓學生都可以慢慢地感受到數學知識點的魅力，以便能提高學生學習數學知識點的興趣。教師在設計數學問題的時候要從學生的特點出發，看看學生的學習情況，同時設計的問題需要契合學生的實際學習情況，不能隨意超出學生的認知范圍。而且教師設計問題要適中，如果問題設計得過于簡單，那，學生就不會認真思考；如果設計的問題過于難，學生就會學不明白，導致學生失去了學習數學的興趣。所以教師在教學中需要確定好學生的接受能力，讓學生在學習的過程中可以層層遞進，不斷地對數學問題進行更加深入的研究。

（2）數學問題設計必須根據教學重難點來開展

在數學課堂中，教師設計問題的時候需要融合知識點，并將知識點中的難點巧妙地應用在數學問題中，讓學生可以逐漸地對問題進行梳理，從而更好地開展教育。在教育學生的時候，需要確定好學生能否吸收教師教授的知識點，從而落實更符合學生的教學模式。

2.在數學課堂中注重引導學生思考與探究

在教授學生數學知識點的時候，教師需要培養學生認真思考的能力，從而更深入地進行理解數學知識，提高學生的理性思維能力。在傳統的教學中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，通過這種教學模式根據書本上的知識點進行講述，而學生就一味地聽課，不會對教師講述的知識點進行分析，導致很多學生都沒能好好地學習數學知識點，逐漸遠離了數學課堂。而在數學課堂中引進問題導學法就可以轉變這種教學模式中的弊病，讓學生可以主動地參與到問題的思考中，從而更好地學習數學知識點。

3.在初中數學課堂中善用問題導學法鞏固相關知識

在初中數學教學中運用問題導學法，不僅僅可以讓學生更好地鞏固知識點，還可以讓學生更好地掌握信息設計相關的問題，進而達到對知識點的理解與鞏固。

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的初中數學課堂中，教師不僅僅要轉變傳統的教學模式以及教學理念，還要在課堂中逐漸地引進問題導學法，通過這種模式來教授學生，進而提高學生的學習興趣。其實，很多初中生心里都存在著巨大的壓力，主要的原因就是面對即將到來的中考。對此，教師在教學的過程中需要幫助學生降低壓力，進而讓學生更好地學習好數學知識點，感受數學知識點的魅力，在日后可以更好地發展。