信息化環(huán)境下多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用

吉林省松原市教育局 郭春雨

多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了更加生動(dòng)化、具象化的課堂建設(shè)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更加直觀化的教學(xué)內(nèi)容的展示。但我國(guó)目前在多媒體教學(xué)中仍然存在著很多的問(wèn)題及不足，為了能夠更加有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值，我對(duì)此提出了一系列的開(kāi)展及應(yīng)用策略。

一、多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的重要價(jià)值及意義

（一）有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

多媒體信息技術(shù)在高中教育教學(xué)中的有效應(yīng)用和融合，對(duì)于不斷推進(jìn)高中教育及教學(xué)的發(fā)展有著重要的價(jià)值意義，多媒體信息技術(shù)在高中教學(xué)中的創(chuàng)新性模式應(yīng)用，可以更加有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛和不足，不斷推動(dòng)現(xiàn)代高中教育及教學(xué)課堂的現(xiàn)代化、多樣化、功能化發(fā)展。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的有效應(yīng)用，還可以利用新穎的教學(xué)表達(dá)方式來(lái)不斷提高學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的趣味性，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而有助于推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深化理解和認(rèn)知，營(yíng)造出更加活潑、自由、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，并最終實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。

（二）不斷提高教學(xué)資源的有效利用

多媒體信息技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的有效應(yīng)用，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育及教學(xué)資源利用效率的提高。互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境下的多媒體技術(shù)中包含著諸多的學(xué)科學(xué)習(xí)資料，因此任課老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)搭建起一個(gè)知識(shí)共享的教育平臺(tái)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降挠袃r(jià)值的學(xué)習(xí)資料通過(guò)多媒體技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行共享和交流，使學(xué)生能夠更加高效地搜索和查詢到自己所需要的學(xué)習(xí)資料，也更加方便使學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)性學(xué)習(xí)。

（三）有效推動(dòng)高職教學(xué)模式的改革

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于推動(dòng)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的現(xiàn)代化課堂的有效構(gòu)建，從而突破和改革以往傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分建設(shè)和營(yíng)造出互動(dòng)化、開(kāi)放化的教學(xué)模式，任課老師也由課堂教學(xué)的權(quán)威性中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。此外，多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，也進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)媒體定位的變革，使之不單單是課堂教學(xué)的講解工具，而是同時(shí)充當(dāng)著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解的認(rèn)知工具。從而，推動(dòng)著學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)性接受知識(shí)向更加主動(dòng)化的探索知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)能夠進(jìn)行更加深層次的理解和掌控。

（四）促進(jìn)高中教學(xué)形式的變革

多媒體信息技術(shù)在高中教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)科知識(shí)更加生動(dòng)和直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體系建立起清晰的理解和認(rèn)知。首先，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，將以往單調(diào)的板書教學(xué)展示，轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘曨l、圖片、音頻、文字等動(dòng)態(tài)化的教學(xué)展示形式；其次，生動(dòng)化、形象化的教學(xué)展示形式，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和求知欲，推動(dòng)教學(xué)成效的不斷提高；再者，多媒體信息化技術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂中對(duì)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的實(shí)際情況需求進(jìn)行多媒體仿真課堂的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

（一）多媒體課件的教學(xué)針對(duì)性較為薄弱

在傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式中進(jìn)行教學(xué)展示往往依賴于任課老師的板書進(jìn)行，而任課老師在進(jìn)行板書書寫的時(shí)候也會(huì)充分地考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解情況，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)調(diào)整板書的內(nèi)容，使其更加的符合和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在當(dāng)今利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，課件往往都是任課老師在課前就提前制定和設(shè)計(jì)好的，難以在課堂中進(jìn)行靈活的內(nèi)容調(diào)整，從而使其教學(xué)針對(duì)性較為薄弱。因此，任課老師在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，要更加充分地考慮和進(jìn)行課件內(nèi)容的設(shè)定和規(guī)劃，搜集和整理出更多的教學(xué)圖片、文字、視頻等，并且能夠建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的課件制作，做的課件在制作中簡(jiǎn)練清晰、內(nèi)容合理。

（二）過(guò)于注重形式外在，而忽略了內(nèi)容實(shí)質(zhì)

很多任課老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于追求和重視課件外在形式的制作和規(guī)劃，對(duì)于實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容的考慮反而就忽視了。其實(shí)，課件中過(guò)于強(qiáng)烈的色彩搭配、動(dòng)感性的音樂(lè)等會(huì)在很大程度上分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生忽視了對(duì)實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，從而影響和阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入性學(xué)習(xí)。

（三）多媒體課件在制作過(guò)程中缺乏交流和共享

多媒體課件的制作往往是在課前由任課老師獨(dú)立進(jìn)行制作的，教師與教師之間缺乏教學(xué)資源上的共享，同時(shí)也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，從而阻礙了教師之間教學(xué)思維的碰撞，難以將任課老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行集中、共享和交流。尤其是很多任課老師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握還并不夠熟練，閉門造車，往往容易使制作的課件缺乏內(nèi)容表達(dá)上的準(zhǔn)確性。

三、多媒體技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的開(kāi)展策略

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用及開(kāi)展策略

多媒體信息技術(shù)在高中教育及教學(xué)中的應(yīng)用，任課老師要充分化、深入化的了解和分析學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，整理和構(gòu)建出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的完整化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而保證課件制作的科學(xué)性和合理性。此外，課件的制作要注意在實(shí)質(zhì)性內(nèi)容上多下功夫，切忌太過(guò)花哨、太過(guò)形式主義，以免過(guò)分分散學(xué)生的注意力，阻礙學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。此外，課堂教學(xué)課件的內(nèi)容制作中，除了講解性的內(nèi)容之外，也要注意納入課堂練習(xí)的內(nèi)容部分，從而能夠幫助老師得到和收集學(xué)生學(xué)習(xí)的有效反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，以隨時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用及開(kāi)展策略

所謂教學(xué)管理，主要包含著對(duì)教學(xué)目標(biāo)、任課老師以及全體學(xué)生等方面的管理。而教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平等進(jìn)行制定和規(guī)劃，從而保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要以完成和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)為要求和指導(dǎo)。在高中的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生之間往往存在著知識(shí)水平上的較大的差異，對(duì)此任課老師針對(duì)水平及基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)中搜索和整理出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言更高的目標(biāo)要求；而對(duì)于水平及基礎(chǔ)較差的學(xué)生，任課老師也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜索和整理一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性的練習(xí)題目。

（三）多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面的應(yīng)用及開(kāi)展策略

在信息化快速發(fā)展下的高中教學(xué)環(huán)境中，為不斷豐富教學(xué)資源提供了十分便利的條件，可以不斷推動(dòng)和幫助任課老師實(shí)現(xiàn)對(duì)新鮮知識(shí)、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等的學(xué)習(xí)，并且不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源庫(kù)的建立，主要包括與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的文字、圖片、視頻等內(nèi)容，任課老師還可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行不同難度和等級(jí)的知識(shí)練習(xí)題庫(kù)的建設(shè)，使學(xué)生可以自由地下載、學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的檢測(cè)。

總而言之，隨著教育及教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了高中教育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一，能夠有效彌補(bǔ)和突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，應(yīng)引發(fā)任課老師廣泛的重視。