大數據在高中數學教學中的應用

江蘇省南京市溧水區第二高級中學 劉 冰

大數據技術是目前應用十分廣泛的一種現代化技術，涉及各個專業及領域，并且表現出明顯的應用優勢，而在教育教學中的應用就是其中比較重要的一個方面。在當前高中數學課程教學中，通過對大數據進行科學合理的應用，可使學生對數學知識進行更好的學習，有利于學生掌握數學知識，從而使數學教學能夠取得明顯的效果，有效提升學生的數學水平，促使學生更好地發展。

一、大數據在高中數學教學中的應用優勢及價值

在新時期高中數學教學中，大數據在提升教學效果方面十分有利，具有較高的價值及重要的意義，因而需要利用大數據有效開展數學教學。就目前大數據在高中數學教學中的實際應用而言，其價值及意義主要體現在以下幾個方面。

首先，大數據的應用有利于豐富數學教學內容。在以往高中數學課程教學中，導致數學教學效果不理想的一個重要原因就是教學內容過于單調，影響學生的學習興趣，進而影響教學效果。而大數據的應用，可將更多的數學知識引入數學課程教學中，從而使數學內容更加豐富，這樣一來也就能夠使學生的學習興趣得以有效提升，使學生在數學教學中積極參與，為數學教學效果的提升提供理想的基礎與保障。同時，大數據的應用還能夠將更多的課外內容融入課程教學中，使學生能夠了解及掌握更多的數學知識，從而有效提升學生的數學知識水平，滿足高中數學教學要求及需求。

其次，大數據的應用有利于教學方式的創新。在目前新課程改革背景下，對于高中數學教學的要求也不斷提升，傳統的教學方式及方法已經無法滿足實際需求，也就需要對教學方式及方法進行創新。將大數據技術應用于高中數學教學中，可使傳統的灌輸式教學方式得以改變，使數學知識得以更好地呈現，從而形成新型教學方式，在此基礎上也就能夠實現教學方法的創新。另外，大數據技術的應用還能夠實現更加具有針對性的教學，改變以往對所有學生進行統一教學的方式，這也屬于教學方法及方式的創新。在此基礎上也就能夠使數學教學取得理想的效果，滿足新時期的教學要求，實現高中數學教學及學生的更理想發展。

最后，大數據的應用有利于高中數學教學改革的實現。在新時期的高中數學課程教學中，教學改革已經成為必然，也是促進數學教學能夠有效發展的必然趨勢，因而需要數學教師積極實現教學改革。大數據得以有效應用，不但能夠使以往的教學方式得以改變，還能夠使學生的學習方式得以改變，可促使學生由以往的被動學習轉變為主動學習，使師生角色實現轉變，突破以往的師生角色定位，在此基礎上也就可以實現教學改革，為高中數學教學的更好發展提供有效支持及保障。

二、高中數學教學中大數據的應用策略及途徑

（一）利用大數據技術分析教學 情況

在目前高中數學課程教學中，對于大數據技術的應用，十分重要的一個方面就是利用大數據技術對教學情況進行分析。通過數據分析可更好地掌握實際情況，因而，數學教師可利用大數據技術對高中數學的教學情況進行分析，主要就是從整體數學教學情況及學生的需求方面入手，通過收集大量數據，并且對其進行分析，從而對當前數學教學中存在的問題進行充分全面的認識。這樣一來也就可以就這些問題實施針對性教學，從而使數學教學中存在的問題能夠有效解決，以提升課程教學效果。同時，通過大數據技術的應用，還能夠對學生的實際需求進行分析，這樣也就能夠使教師依據學生的實際需求開展教學，對于不同的學生可選擇不同的教學內容及教學方法進行教學，從而使教學活動的開展更加具有科學性及合理性，使高中數學教學可以得到更滿意的效果。比如：在“立體幾何”部分的教學過程中，通過大數據技術的應用，教師可以針對學生在這一部分知識學習中普遍存在的問題進行分析。常見的一些問題就是學生缺乏空間想象力，不能夠將圖形解析與數學計算進行結合。利用大數據對這些方面的問題進行分析，可以更好地幫助學生解決這些問題，使學生能夠對這一部分的內容更好地學習。

（二）利用大數據技術進一步完善教學內容

在利用大數據技術開展高中數學課程教學時，需要注意的一點就是對教學內容進行完善，從而使高中數學教學活動的開展具有理想的內容支持及保障。在實際教學過程中，高中數學教師需要依據高中教材內容對學生進行教學，利用大數據技術收集相關的課外知識，將這些知識融入課程教學中，從而使學生能夠了解更多的數學知識，也能夠使數學知識內容更加全面、完善，這對于學生更好地進行數學知識的學習十分有利。另外，通過大數據技術的應用，高中數學教師還能夠對最新的高中數學知識有更好的了解，使學生能夠學習最前沿的數學知識，在此基礎上可進一步有效提升學生數學知識水平，確保高中數學教學能夠更符合實際要求，實現學生的有效發展。比如：在“排列組合”部分知識的教學中，由于這一部分知識的內容比較繁雜，并且與日常生活中的很多內容都存在密切聯系，教師也就可以利用大數據技術收集一些日常生活中運用到排列組合知識的一些實例，將這些實例融入課程教學中，促使學生利用排列組合的相關知識解決實際生活中的一些問題，實現數學知識的更好應用，也可使學生數學知識水平和應用能力得以有效提升。同時，由于這一部分內容的計算比較復雜，學生往往需要浪費很多時間進行計算，但該部分內容并不是以計算為重點的，通過大數據技術的應用可以更快地得到結果，有利于課堂效率的提升。

（三）利用大數據技術實現學生自主學習

在新時期的高中數學教學中，十分重要的一點就是需要使學生能夠自主學習，實現學生自主學習能力的提升，這也是新課程標準下對學生的必然要求。在實際教學過程中，通過大數據技術的應用，教師可獲取優秀的教學課件及相關教學視頻資料，這些資源的應用可使學生自主學習數學知識，進而更好地掌握這些數學知識，有效提升數學知識水平，同時還可以訓練學生的自主學習能力，使學生的自主學習能力得以提升。在這一方面，高中數學教師需要注意的一點就是收集適當的教學資源指導學生進行自主學習，保證教學資源的應用更合理，使學生更有效地學習數學知識。比如：在對“函數”的有關知識進行學習時，由于這一部分內容難度較大，涉及的知識點也比較多，單純依靠教師講解可能很難得到滿意的效果。因而，教師需要引導學生自主學習，此時大數據就可以發揮重要的價值及作用。具體而言，在學生進行自主學習的過程中，通過對大數據技術的合理應用，可以對函數圖形進行分析，并且可以歸納函數問題中所包含的知識點，也就有利于學生更好地掌握這一方面的知識，實現函數知識的更好教學。

（四）提升教師的大數據技術水平

在高中數學課程教學中，對于大數據技術的應用，教師的能力及素質有著重要的影響，也就需要教師具備較高水平的大數據技術。基于此，學校需要對高中教師進行教育培訓，主要就是針對大數據技術及其應用進行培訓，從而使教師能夠熟練掌握大數據技術的應用，使數學教師的大數據技術水平有效提升，從而保證數學教師能夠合理應用大數據技術開展高中數學教學，最大限度地發揮大數據技術的作用，進而使高中數學教學取得滿意的效果。

三、高中數學教學中大數據的應用展望

隨著目前大數據技術的快速發展，在今后的高中數學教學過程中，大數據技術必然會有著越來越廣泛的應用，因而也就需要高中數學教師積極實現大數據技術在高中數學教學中的有效應用。在今后高中數學教學中的大數據技術應用方面，教師需要對以下幾點充分把握：首先，需要進一步擴大大數據技術在數學教學中的應用范圍，也就是說數學教師需要對大數據技術進行深入分析及研究，促使大數據技術在高中數學的各個內容教學中實現進一步的應用，以滿足教學需求及要求。其次，高中數學教師應當以大數據技術為基礎，建設數學教學數據庫，通過教學數據庫進一步豐富教學內容，使數學教學活動的開展具有更好的資源支持及基礎，從而保證得到更加理想的教學效果。

綜上所述，在新形勢下的高中數學課程教學中，進一步提升教學質量及教學水平有著十分重要的價值及意義，也是必要的教學任務，因而需要有效實施高中數學課程教學。在高中數學課程教學活動的實際開展過程中，大數據的應用有著重要的價值及作用，因而高中數學教師需要合理應用大數據技術開展數學教學，從而使數學教學能夠取得滿意的效果，有效提升學生的數學水平，為學生的進一步發展提供更好的支持。