初中生物教學(xué)中實踐活動的開展

福建省龍巖市連城縣冠豸中學(xué) 黃秀鳳

在新課程改革背景下，初中生物教學(xué)也越來越重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，并且在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面有著越來越高的要求。初中生物課程中實驗居多，具有較高的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因而需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐活動的開展在學(xué)生核心素養(yǎng)的提升方面有著重要的價值及意義。本文主要就初中生物教學(xué)中實踐活動的開展進(jìn)行分析探討，以使實踐活動的開展能夠取得滿意效果，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生物教學(xué)中開展實踐活動的重要性及價值

在新時期的初中生物課程教學(xué)中，一項重要任務(wù)就是提升學(xué)生的實踐能力，這也是學(xué)生綜合素質(zhì)及能力有效提升的基礎(chǔ)與保障。有效開展實踐活動可促使學(xué)生將所學(xué)的生物知識在實踐活動中進(jìn)行有效的應(yīng)用，利用所學(xué)的生物知識解決實際的生活問題，通過不斷的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生對這些生物知識能夠進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和生物課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生實踐能力得到有效提升，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在以往的初中生物課程教學(xué)中，教師基本上都是以課本知識理論教學(xué)為主，而生物理論知識相對比較枯燥沉悶，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式往往興趣比較低，積極性比較差。而實踐活動的有效開展，可使以往的單純理論教學(xué)情況得以改變，使教學(xué)內(nèi)容得以進(jìn)一步延伸，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而也就能夠更好地吸引學(xué)生的興趣及積極性，使學(xué)生能夠更好地投入生物學(xué)科學(xué)習(xí)，為生物教學(xué)活動的開展提供更好的支持，使生物教學(xué)效果的提升得到保障。

二、初中生物教學(xué)實踐活動開展中存在的不足

隨著課改的不斷深入，在初中生物課程教學(xué)中，實踐活動的開展越來越重要，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展及實踐能力提升方面有著重要的價值，因而保證實踐活動的有效開展也就十分重要。但是，就目前初中生物教學(xué)中的實踐活動開展而言，其效果并不是特別理想，仍舊存在一定的問題，具體問題表現(xiàn)在以下幾點。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差。就目前初中生物教學(xué)實際情況而言，很多學(xué)生對于實踐活動的開展缺乏足夠的興趣，在實踐活動中的參與積極性比較差，導(dǎo)致實踐活動的開展缺乏理想的學(xué)生基礎(chǔ)與支持，也就影響了實踐活動的開展效果。而學(xué)生對于生物教學(xué)中實踐活動的興趣之所以比較低，主要是因為學(xué)生對于實踐活動的價值缺乏認(rèn)識，并且教師所設(shè)計的實踐活動也缺乏合理性，實踐活動的內(nèi)容缺乏趣味性。比如：在植物的觀察實踐中，教師并未真正帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察各種植物，基本都是讓學(xué)生觀察模型，這種實踐活動并未體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值，也無法吸引學(xué)生，最終影響其效果。

其次，未重視實踐活動的開展。就初中生物實踐活動的開展而言，另外一個問題就是教師對于實踐活動的開展不夠重視。目前，很多初中生物教師仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，在初中生物課程教學(xué)過程中，只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，但對于生物實踐活動的開展缺乏重視，對于這一方面缺乏深入的研究，導(dǎo)致生物實踐活動的開展缺乏有效依據(jù)及支持，也就很難使初中生物實踐活動的開展取得比較滿意的效果。同時，由于教師對于這一方面缺乏重視，也就影響學(xué)生的重視程度，學(xué)生參與實踐活動基本上都是為了完成教師布置的任務(wù)，很難真正投入其中，影響實踐活動開展的效果，也會影響實踐活動的最終效果。

再次，初中生物實踐活動的設(shè)計及實施不合理。就當(dāng)前初中生物教學(xué)中實踐活動的開展而言，實踐活動的設(shè)計及實施屬于關(guān)鍵內(nèi)容。目前，很多初中生物教師并未對實踐活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，在實踐活動的設(shè)計中未依據(jù)學(xué)生的實際需求、實際情況進(jìn)行實踐活動的設(shè)計，所設(shè)計的實踐活動不符合實際需求，導(dǎo)致學(xué)生無法通過實踐活動進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，實踐活動不能取得比較滿意的效果。另外，在初中生物實踐活動的實施方面，很多教師并未合理組織學(xué)生開展實踐活動，在實踐活動中未體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，對于學(xué)生的干預(yù)過多，并未從真正意義上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師傳輸知識、學(xué)生被動接受知識的局面，從而致使實踐活動的開展受到不利影響，無法得到滿意的效果，不利于學(xué)生實踐水平的提升。

三、初中生物教學(xué)中實踐活動開展的有效途徑及策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣

興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生對于陌生的知識和外界都有強烈的好奇心，而且他們好勝心強。教師抓住這一特點，科學(xué)合理地創(chuàng)造機會，讓他們分組討論一些定義及概念，發(fā)表自己不同的見解，發(fā)揮主觀能動性，讓他們感受到成功的喜悅，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣具有很大的推動作用。教師可以利用歸類、推理的方法向?qū)W生講解生物書本上的知識，學(xué)生了解一些基礎(chǔ)知識之后，由簡到難地設(shè)計活動，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受。比如在觀看生物標(biāo)本時，學(xué)生深受啟發(fā)，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手制作各種標(biāo)本，動物的、植物的都行，制作成書簽或其他精美禮物。此外，還可以利用大自然中的一些趣聞逸事培養(yǎng)他們的探究興趣。這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也訓(xùn)練了動手動腦的能力，為生物的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）注重實踐活動的開展

實踐活動的開展是基礎(chǔ)課程改革的重點。初中生物具有科學(xué)性、探索性的特點，通過一些實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在目前初中生物課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識的模式，借用不同的教學(xué)方法，從而使實踐活動的開展具有理想的支持與保障。教師要真正意識到實踐活動在生物課程教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生發(fā)展方面的重要性及價值，在此基礎(chǔ)上保證教師能夠真正投入實踐活動的開展中，并且深入研究，探索相關(guān)的活動方式及途徑，從而使實踐活動的開展具有更好的依據(jù)及支持。同時，初中生物教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)嵺`活動的開展加強認(rèn)知，積極參與到實踐活動中，在此基礎(chǔ)上也就可以保證實踐活動的開展具有理想的教師基礎(chǔ)與學(xué)生基礎(chǔ)，為初中生物實踐活動的有效開展提供理想的支持與保障。比如：在植物的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生布置一些科學(xué)小實驗作業(yè)，如回家種一些種子，并觀察它們發(fā)芽、長大的過程。或者結(jié)合近些年的辦公綠植微景的流行，組織學(xué)生以小組合作的形式創(chuàng)作綠植微景。這些實踐活動的設(shè)置，既鞏固了課本上所學(xué)的生物知識，又提高了學(xué)生對社會生活的關(guān)注、生命的熱愛及保護(hù)環(huán)境的情感，也提高了動手操作能力。

（三）科學(xué)合理地設(shè)計初中生物實踐活動

在初中生物實踐活動中，為保證實踐活動的開展得到滿意效果，在注重生活實踐活動的基礎(chǔ)上，還需要對生物實踐活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，從而使生物實踐活動的開展具有更好的指導(dǎo)。在對初中生物實踐活動進(jìn)行設(shè)計的過程中，生物教師需要依據(jù)學(xué)生的實際情況及生物教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實踐活動的設(shè)計，這樣才能夠使所設(shè)計的實踐活動符合學(xué)生的需求，吸引學(xué)生在實踐活動中更好地參與。同時，實踐活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為學(xué)生日常生活中接觸比較多的事物，這樣才能夠使學(xué)生對實踐活動的內(nèi)容有更好的理解及認(rèn)知，促進(jìn)實踐活動的有效開展。比如：在學(xué)習(xí)完“花朵的構(gòu)成”這一內(nèi)容之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展“校園內(nèi)植物的觀賞及鑒別”這一實踐活動，使學(xué)生能夠依據(jù)所學(xué)的知識對不同植物種類進(jìn)行分別，并且對這些植物組成能夠充分了解，提高學(xué)生對生物科學(xué)的探究能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物課程的興趣。

（四）初中生物實踐活動的合理 實施

在初中生物實踐活動的開展中，在對實踐活動進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計的基礎(chǔ)上，下一步就是需要對實踐活動進(jìn)行合理實施，這也是實踐活動開展中的關(guān)鍵內(nèi)容及任務(wù)。初中生物教師需要依據(jù)所設(shè)計的生物實踐活動，組織引導(dǎo)學(xué)生投入生物實踐活動中，讓學(xué)生對生物實踐活動中相關(guān)問題進(jìn)行積極探索，以保證生物實踐活動的更好開展，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的有效提升。在這一過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式實施實踐活動，并且在實踐活動中突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對實踐活動進(jìn)行自主探究，這對于學(xué)生自主探究能力的提升十分有利，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如：在學(xué)習(xí)“吸收作用”時，教師要求學(xué)生回家做“糖拌苦瓜”“清水泡枯萎的青菜”活動，在活動中明白植物細(xì)胞的吸水和失水，這樣學(xué)生對這一知識點加深了理解，同時發(fā)揮了學(xué)生的自主能力，提高了其綜合素質(zhì)。

總之，在目前初中生物課程教學(xué)中，為使教學(xué)得到理想的效果，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的有效提升，需要有效開展各個方面的教學(xué)活動，而生物實踐教學(xué)就是其中比較重要的一個方面，需要教師科學(xué)合理地開展生物實踐活動。在初中生物實踐活動的開展中，初中生物教師需要意識到生物實踐活動開展的重要性及價值，并且選擇有效措施，從各個方面入手實現(xiàn)生物實踐活動的有效開展，為學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的提升提供依據(jù)及保障。