信息化教學策略在中職服裝實訓課中的運用

張端

【摘要】隨著當代教育事業的不斷發展，對于老師的教學水平要求不斷提高，隨著時代的進步與發展，在教育領域也要求教師進行部分教學方法改頭換面，信息化教學法應運而生。良好的教育資源應該被充分利用，信息教學是基于現在網絡四通八達的情況，充分利用教學資源，利用信息化技術傳授知識。中職階段的知識是現在中學學生面臨的一大難題，學生想要去認真去學習，但由于看不懂或者是時間不夠，導致設計知識學不會，從而達不到教學的理想效果。信息教學可以根據自己的不足去選擇要補充哪一方面的知識，它更具有靈活性。本文將圍繞信息化教學策略在中職服裝實訓課中的運用做一個相應的分析，以此為廣大教師群體提供有關信息化高效教學模式，讓學生及時跟上課程的節奏與步伐，讓信息化教學成為教育不可缺少的方式。

【關鍵詞】信息化教學;中職服裝;實訓課

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-231-01

俗話說：“科學在今天是我們的思維方式，也是我們的生活方式，是我們人類精神所發展到的最高階段。”信息的本質就是基于科技的支持，進行視頻網絡相關的教學，從而學會知識的本質與規律。中職學生的學習逐漸也在科技的推動下，得到了進一步發展，教學方法和方式不斷變革，與時俱進不管是教師還是學生都能在信息課堂中得到自己的經驗和知識技能。在服裝課程中要合理穿插實訓教學，理論課與實訓課相結合、相協調，才能使學生能夠學到更多的知識。學生對所學知識的的應用性變強，才能在走向社會后能夠適應社會發展，避免被時代所淘汰。

一、利用時代下的趣味開展信息化實訓教學

中職學生還未完全成熟，對世界依舊充滿好奇，對生活充滿熱情，他比小學學生的學習熱情是更足的，他們具有更加強烈的學習欲望與積極性，學習他們自身更加感興趣的內容可以幫助他們更好的學習。許多學校的教師單單一味的單一傳授枯燥的教學知識，這容易使學生走神，影響學生的成績，對于知識點也是一掃而過下課就會忘記，這樣很難拿到高分。而且學生對于學習的科目缺乏創新，更做不到極大的熱愛，知識點不夠精煉，積累不夠多，學生可以通過選擇信息化來改善這些問題，但選擇需要慎重考慮。信息化教學選擇可以讓學生選擇自己感興趣的微課，這樣可以加深學生的印象，印象加深了有利于對于知識的理解與深化的積累，且也可以充分的運用。

例如，《服裝成衣制作》這一節課，學生對于理論化，文字化的東西感到枯燥乏味，而對于實踐類，動手制作類將會極其感興趣，動手實踐遠比背誦理論更加的有趣與靈活。因此信息教學的開展也要拿捏到學生的興趣點，選擇學生感興趣的微課進行開展，設置課程。興趣性信息教學的開展能夠極大的增加學生的創造力，有利于幫助學生去探索更多有趣的想法，制作出更多具有審美意義的成品服裝，增加學生對于衣服的敏感度與審美性。通過信息教學學生能夠快速掌握一項技能，了解其制作過程與成果，從而讓課堂的開展，變得多樣化和多元化。

二、教師靈活運用信息化，讓學生進行隨機分組激發學生的積極性

學生學習效率慢，多半是因為學生沒有對于語文的好勝心和競爭性，覺得提不起勁兒。教師可采用小組分組合作的模式，通過信息化大數據讓水平不同成績不同的學生進行隨機分組，組內水平不要太接近，按組進行學習任務，進行組與組之間的“pk”競爭一下，看一看哪個組能夠學習的最快，學習到的知識更全面，學會的內容更多，學習效率最高，學生之間的競爭心理就會起作用，一個人帶動一個組，一個組帶動整個班級，學生的語文學習氛圍可謂是立竿見影，教師更加合理運用小組合作，讓它成為學生的助力器。

例如，《服裝量體》這一節實訓課，教師可以根據信息化的數據，根據學生的平時表現和專業水平講學生進行隨機分組，在小組內進行組內的量體練習，進行小組的相互配合，比試一下那個小組的效率最高，能夠最快的掌握量體方法，這種信息化分組的方式確保了分組的公平公正，有利于激發各小組的積極性。

三、運用信息化技術督促學生預習課程，提高預習效果

預習是掌握知識的有效方式之一，但有很多學生在完成強制作業之后就把預習任務拋到腦后，不以為然，覺得預習就是可以不需要做。從而使教師布置的預習任務沒有任何效果。而運用互聯網信息化，教師就可以在學生們回家之后在網絡上督促學生完成家庭作業及預習任務，讓學生與教師進行線上面對面，對于遇到的預習疑難問題進行當場解決。在教師的督促之下，許多學生也就會變得自覺起來，甚至是更高效的完成預習任務。由此一來，教師督促，學生自覺從而提高語文課程預習的有效性。

例如，《節裙的變化款式》這一節設計型的實訓課，這節課任務量比較大，制作工序的比較復雜，教師要引導學生利用信息化資源去自主課前尋找有關資料與制作方法，幫助學生能夠在課堂上課過程中快速理解。有了信息化的預習課堂的任務壓力也會相對降低，學生在課堂中聽教師講述也會變得輕松。

總結：總而言之，信息化教學已成為教學的主要趨勢，教師和學生要學會利用信息化及時收集信息、利用信息化資料、引用各種信息化教學工具，通過信息化輔助課堂教學以此開闊學生的眼界，不斷為學生補充必要的知識量。

【參考文獻】

[1]羅京妮. 中職學校課堂教學中信息技術應用研究[D].湖南師范大學，2018.

[2]孫巧巧.信息化教學在中職服裝教學設計中的應用研究——以服裝立體裁剪課程為例[J].職業，2017（36）：66.

作者單位

（阜陽市醫藥科技工程學校;安徽;阜陽;236600）