淺談疫情背景下“停課不停學”家校合作的重要性

王密霞

【摘要】2020年新冠病毒，對全國人民的影響巨大。作為一名普通的小學教師，筆者突然感覺到了危機，因為這次病毒，對教育教學也產生了巨大的影響?！巴Ｕn不停學”，在虛擬的空間了進行實際的學習，對老師、學生、家之都是一個巨大的挑戰。隨著網絡使用便捷化程度地迅速提升，網絡大時代下教學方式轉型勢在必行。居家學習對家校合作也提出了更大的要求。

【關鍵詞】停課不停學;網絡大時代;家校合作

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-104-01

一、新的挑戰

2020年新冠病毒的出現，迫使孩子們的學習發生在網絡虛擬空間，這無疑給老師、家長、學生、學校、社會等各個方面帶來了新的挑戰。從教師方面來說，為了不耽誤孩子們的學習，我區教體局也啟用了“釘釘”軟件組織“停課不停學”進行線上教學。這首先要求教師們必須學習如何操作授課軟件、學習如何錄制線上課堂、學習如何利用網絡布置作業、評改作業、學習如何使用會議軟件開展教研活動等等。尤其是老教師，在平時上課把控能力很強，但是使用信息技術來直播課堂就相對比較困難了，首先需要熟悉信息技術在課堂中的應用，同時還需要及時的掌握課堂中所要面臨的突發問題，比如：直播課堂突然出現了掉線狀態怎么辦？老師的課堂播出了可是孩子們卻聽不見老師的聲音又改怎么辦？還有很多具有挑戰性的問題。

家長們同樣也面臨了新的挑戰，比如：如何使用這些軟件讓孩子在家里學習，是完全放手交個孩子呢，還是和孩子一起來學習？家里的手機是不是能用上課軟件？家里的電腦是不是可以？孩子上課過程中會不會突然做了其他的事情？孩子有沒有逃課？如果家長必須去上班，那么監督孩子的事情由誰來做呢？

當居家學習的事實擺在我們的面前的時候，我們更加認識到了學校、家長、老師需要積極配合，需要共同合作才能保證學生的學習質量。面對新的挑戰，老師的耐心，家長的關心顯得尤為重要。當老師面對直播出現問題的時候家長們不急不躁、不抱怨是對老師的尊重，同時也是對老師的鼓勵。有的家長不會使用，老師們耐心的知道，是對家長和孩子的重大幫助，當家長上班不能及時督促孩子上課的時候，老師及時的告訴家長，及時的與家長溝通交流，采取正確的措施讓孩子們高質量的上課，是教師的責任也是家長對教師認可的有力證據。總之，線上課堂離不開家校合作，配合好了孩子的進步是突飛猛進的，配合不好會阻礙孩子的發展。

二、新的機遇

“停課不停學”背景下的線上課堂在給我們帶來挑戰的同時，也給我們帶來了更多的機遇?！熬€上課堂”是信息技術下的產物，首先，它要求教師掌握并熟悉信息技術在學科教學中的應用，這就無形中促進了教師的自我提高和自我發展。其次，它能夠打破傳統教學中時間和空間的限制，給了學生更多自主學習的機會，對于我們各個學科教學都有著重要的意義。再次，線上課堂有利于學科直接的溝通和交流，促進教師和學生對知識的整合掌握。

目前線上課堂已經逐漸的應用到了很多課堂教學中，并且取得了一定的效果。在疫情期間，我有幸承擔了區傳統文化課的直播課堂，在挑戰的背后，這也給了我提升自我的機會，我需要拿出來更多是時間去學習各種網絡知識和信息技術，在備好課的同時，要及時的學會使用直播課堂軟件，同時，這樣的課堂對老師提出了更高的要求。

首先，線上課堂所面對的群體不同，平時的課堂，上課教師所面對的主體多數只是自己班里的孩子，對自己班的孩子比較了解，課堂相對更有針對性也更好設計，但是“停課不停學”背景下的課，很多教師面對的授課對象不僅僅包含自己班級的孩子，有的課也許是全區里同年級的孩子都在聽，而且上課實際有限，這就要求直播教師的課堂內容和授課語言必須做到精益求精。這樣的要求，給了老師自律、自我提高的機會。其次，由于打破了時間和空間的限制，教師的備課時間更具有靈活性，可以多次試課，在試課過程中可以讓自己班的家長和學生先聽一聽，提出更多的意見，這樣也更有助于全區直播課堂的上課質量，相對于在教室里的直接上課，老師上課的次數多了，需要經過反復練習，這對于老師來說，能在每一次的練習中不斷的完善自己的語言和課堂內容。對于孩子和家長來說，孩子們可以重復多次聽課，既能加深印象，又能讓學生把不會和不熟悉的知識得到更好的鞏固和復習。家長也可以隨時觀看課堂回放，并及時的監督和督促孩子們的學習。

對于平時學習知識比較慢、刻苦認真的孩子來說，線上課堂給他們提供了機遇，讓這些孩子在“笨鳥先飛”的實踐中得到提升，擁有了超越別人的空間。與此同時，勤奮努力又負責的家長正好也利用這個機會可以和孩子進行一次親子共學，增加了父母與孩子之間的交流。

三、新的突破

教師可以利用線上課堂開展課前預習，讓教學有的放矢。預習是課堂教學中非常重要的一個環節，有效的預習能夠降低課堂學習的難度，讓教學效率得到提升。但是傳統的預習方式太過于單調不能夠很好激發學生預習的積極性。線上課堂因為以視頻的方式呈現，往往內容上比較生動有趣，所以更容易給學生新鮮感，讓學生能夠主動進行課前預習。教師為學生準備微視頻讓學生自主完成預習，在預習中教師可以在線上課堂的最后設計幾道預習檢測題目，這樣教師便可以通過學生預習的情況了解學生預習中存在的問題，進一步指導教師調整自己正式課的方案和內容，實現了教學的有的放矢，充分地體現了課堂教學中的生本理念。

線上課堂畢竟是在虛擬空間環境下進行的教學，這就要求教師、學生、家長、社會等多方面的共同努力。只有家長和學校老師配合的好，才能真正地實現教學中生本課堂的構建。因此，我們要努力運用好線上課堂教學資源為課堂教學服務，教師努力提高教學質量，家長做好監督檢查工作，共同促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

[2]《義務教育語文課程標準》

作者單位

（山東省淄博市淄川經濟開發區第三小學;山東;淄博;255100）