初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的途徑

陳銀花

【摘要】在新課改背景下，初中數(shù)學課程的教學手段和教學方法也發(fā)生了極大的改變，教學手段越來越多，教育技術也越來越先進。傳統(tǒng)化的數(shù)學教學模式已經無法滿足當前數(shù)學課堂教學的需求了，利用好先進的教育技術手段、創(chuàng)新教學模式可以更好地激發(fā)學生學習興趣，提升學生的數(shù)學學習效果，從而能夠有效提升中學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。作為初中數(shù)學教師，就必須要全面掌握學生的學習心理與學習能力情況，在本班級因地制宜地對教學模式進行創(chuàng)新，以便能夠探尋出更好的課堂教學路徑。

【關鍵詞】初中數(shù)學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新思維能力

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-056-01

1.當下初中數(shù)學教學中學生思維能力現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學模式中，許多學校和教師都對思維能力和思維方式的重要性有所強調，但在實際的教學過程中，真正能夠做到與重視的教師數(shù)量卻不盡人意.許多初中數(shù)學教師在進行實際教學過程中往往會出現(xiàn)以下幾個問題。第一，部分學生基礎比較薄弱，教師卻過度的追求新穎的教學方式。第二，教師為了趕進度過快地講課。第三，教師在授課中由于對知識掌握得不夠徹底，導致上課意外的停頓。第四，教師對知識進行了全面介紹卻忽視了對重點知識點的強調。第五，給學生進行了題型訓練，強調一題多解的重要性，卻忽視了對其的歸納。學生由于受這些問題的影響，對知識掌握不扎實，獨立思考能力和邏輯能力自然也得不到鍛煉?，F(xiàn)如今，大多數(shù)的學校與教師進行了反思，對教學模式進行轉變，積極引導學生，使學生學習能力有所提高。

2.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力策略

2.1不斷更新教學觀念，激發(fā)學生學習興趣

在新課程不斷改革的背景下，初中數(shù)學在教學上取得了一些成績。大部分初中數(shù)學教師都意識到了培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性，并能夠及時改變教學觀念，創(chuàng)新教學模式。然而，雖然在大環(huán)境的影響下，多數(shù)教師都做出了改變，但仍有部分教師教學觀念落后，不肯改變，無法在課堂中有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，嚴重阻礙了教學效率的提高和學生的發(fā)展進步。這些教師在教學中仍采用傳統(tǒng)教學模式，對學生進行“填鴨式”教學，而學生只能被動接受知識，無法感受到學習的樂趣。久而久之，學生習慣了教師的這一授課方式，會對教師產生極強的依賴感，逐漸喪失自我分析問題、解決問題的能力。面對這些情況，教師要與時俱進，緊跟時代步伐，不斷更新教學觀念和教學模式，調動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造更多的自我思考機會，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。作為教師，第一，要不斷鉆研教材，提高自身專業(yè)水平，對學生的身心發(fā)展特點和實際學習水平進行充分了解。第二，在課堂教學中，教師要明確自身角色定位，做到尊重、平等對待學生，體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。不僅如此，教師還應根據(jù)學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，設計適合學生的教學方式。例如，設計趣味性問答環(huán)節(jié)，引導學生積極思考解決問題，創(chuàng)新課堂新模式。這一方式，不僅可以豐富課堂內容，為教學增添一些趣味性，而且有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習熱情，促進學生活躍思維。第三，教師在設計教學方案時，必須以學生的興趣愛好為前提條件，合理科學地創(chuàng)設教學情境，從實際生活出發(fā)，對學生進行有意識的引導，鍛煉學生解決實際問題的能力。

2.2注重自主探究，提升學生創(chuàng)新思維能力

在我們的教學過程中，課堂時間既是教師進行理論教學的主要時間，也是學生掌握和學習知識的主要時間。因此，在教學過程中，必須加強對課堂時間的充分利用，盡可能在有限的課堂時間內實現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維能力，從而促進我們的數(shù)學教學目標和課堂教學效率與質量的提高，促進學生化學知識的提高以及實驗能力。

2.3注重課外自主實踐，提高學生創(chuàng)新思維能力

課后相關知識的鞏固與實踐是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。由于課堂時間有限，很難加強知識的實踐，這就要求教師充分利用課外時間，讓學生在課外時間消化吸收所學知識，從而提高數(shù)學教學的質量和效率。教師可以在教學過程中詳細講授解決問題的步驟，并在教學過程中向學生提出重點和難點知識，使學生了解解決問題的重點。教師也需要給學生足夠的時間去練習，同時要求學生把自己不理解的部分記錄下來，并及時詢問老師或通過學生之間的交流解決問題。課后教師要給學生合理的作業(yè)，讓學生在課后完成自己的練習。他們可以設置一些學生需要查閱書籍或資料來完成的作業(yè)，這有助于提高學生創(chuàng)新思維的興趣。

2.4理論與實踐相結合，進一步激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

初中生大部分都具有一定的動手能力，對數(shù)學知識有一定的求知欲。學生學習的目的是為了豐富自己的知識面、將所學知識在實際生活中運用，讓自己能夠成為更好的人。是以，初中數(shù)學及時在課堂教學過程中，不能單純的講述理論知識，應該將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮數(shù)學知識學以致用的優(yōu)點，讓理論知識與實際生活聯(lián)系起來，讓抽象、奧秘、復雜的數(shù)學知識接地氣，減輕學生的數(shù)學學習壓力，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用到社會實際生活中的意識，進而提高學生的實際動手能力與創(chuàng)新思維能力。學生只有真正掌握了相關數(shù)學知識，能夠在實踐中靈活運用所學的數(shù)學知識，才能夠達到舉一反三的效果，才能融會貫通，才能游刃有余、輕輕松松的處理相近的數(shù)學問題，才能更好的解答某些數(shù)學題目。才能更好地解決實際生活中某些難題。

3.結論

總之，從學生的興趣出發(fā)，采取有針對性的教學方法和教育方法，不斷創(chuàng)新和拓展教學方法，積極引導學生利用豐富的教學資源參與自主學習活動，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，達到事半功倍的教學效果。

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作者單位

（荊門市沙洋縣沈集中學;湖北;荊門;448000）