新時期學校（中學）管理方法和管理藝術探析

劉曉丹

【摘要】新課改的深入推進與素質教育的全面施行，給學校管理層的工作帶來了更多的挑戰，中學階段處于學生求學最關鍵的時期，如何結合教育發展現狀與學校教育環境、師資力量與學生教育等，合理開展教學管理工作，是每一位中學學校管理者都應該思考的問題。

【關鍵詞】中學管理;教育實踐;科學方針

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-013-01

學校管理層不僅是管理制度的制定者，也是身先士卒的前排執行者，對于校園建設及教學工作的開展具有重要的意義與作用。結合多年管理經驗，本文就學校管理層的管理方法與藝術進行了探討與分析，實踐證明，要建立科學的管理方法、卓越的管理藝術，需要樹立正確的管理理念與教育理念，建設高水平師資團隊，還要做好校風建設工作等等，才能幫助學校走上快速發展的道路，促進學生綜合能力提升、實現為社會培養合格人才的教育價值。

1.新形勢下對學校管理層管理方法的新要求

1.1 適應中國特色社會主義教學管理實際

學校管理層的管理模式必須建立在黨的組織領導下，堅持社會主義核心價值觀，堅持踐行適用于我國教育需求的校園管理制度，總結與深挖優秀的校園管理經驗，尋求符合我國學校實際需求的管理改革辦法。

1.2 強化學校管理層的專業化管理優勢

現代化教育發展讓管理層隊伍也更加與時俱進，呈現出越來越專業化的趨勢。作為學校管理層，首先是教育者，然后是管理者。管理層不僅要保持繼續學習的精神，更要擁有現代化的管理理念提升自己的管理素養，結合自己職位的管理優勢，完善校園管理制度，成為管理層負責制的良好掌能者，也就說管理層必須展現出專業化的管理思路。

1.3 結合校園實際情況優化管理藝術

不同的中學應當結合地域、師資、環境、學生等校園實際情況，展開因地制宜的管理，比如在偏遠地區管理層應當結合地域特色和學習資源，完善校園教學組織，引進高質量的師資隊伍，學習先進地區的教學理念，加大應試教育、全面管理的比重等?？傮w上，管理層應當結合校園的整體發展規劃及社會、政府資源等，進行合理的調控及安排，并提升個人的管理與領導能力，在實踐中不斷修正管理方針，將校園管理變成一門思想性和實踐性同樣出色的藝術。

2.新形勢下學校管理層管理藝術的具體實踐

2.1 結合素質教育需求制定正確的管理方針

傳統教學理念建立在應試教育的基礎上，將學業成績作為培養學生的唯一成果，為了讓學生進入高等學府，采用一言堂的教學方式和管理方式，忽略了學生自主能力的培養。素質教育背景下，要求教學注重學生的綜合實力，要兼具實踐能力與理論基礎，故管理層開展管理工作時也應當結合學生的需求，有的放矢，不應只強調提高學生的學習成績，而要鼓勵和引導教師改進傳統教學方法，通過素質教育培養學生的思維能力和實踐技能，讓學生在今后的發展中真正受益。為了強調多元教育的思想，管理層可以適當采用講座、交流會等形式，倡導教師教學挖掘學生潛能，督促教師以教學為首要任務，以學生需求為首要指標，鼓勵教師多花心思、全心投入到教育工作中，堅持以學生為教育工作的主體。同時，管理層在緊抓教育目標的同時，還需要兼顧學生的身心發展與審美發展，促進學生德智體美勞全面進步，可以給出校園藝術節、校園文藝展覽、年級運動會等方向，結合教學實際，鼓勵學生參與更多學習之外的活動，研究證明，適當的課外活動有助于提升學生學習積極性，讓學生樹立多元思考意識，也能提高學生的身體素質。

2.2 建設高水平師資力量以提升教學質量

要提升教學水平，除了優化教師的教學理念，還需要建設高水平的師資力量，從各個環節提升教師的工作效率。管理層需要建立科學合理的各個管理部門，制定貼合教師工作實際的管理制度，給出教師教育工作的具體方向，并加強教師師德教育、自我管理方面的培養，幫助教師明確自身的責任感，通過部門的分層管理，將管理工作落實到每一位教育工作者。例如，管理層安排教務主任制定具體的管理紀律，教研組展開教育課題研究，編寫導學案、試卷等，幫助教學第一線的教師們工作高效率開展，還可以賦予班主任更多管理職權，敦促班主任學習、思考，建立科學的班級管理制度，如為班主任制定一定程度的管理目標，讓班主任主動與學生、家長、各教師、各班班主任等多交流、多借鑒，吸收更多外部信息，促進班主任管理質量的提升。同時，還需要深入了解教師教學現狀，提升各任課老師的教學質量，管理層是校園整體管理工作的主導者，而教師則是教學工作的基本責任人，管理層應當重視教師的工作情況，嚴抓教師，利用學校資源、社會資源，讓教師定期外出學習、科研交流等，加大對教師的資源投入，建立教學管理制度。

2.3 正學風校風，樹校園正氣

中學管理層管理模式的改善既要發揮黨組織的核心作用，也要體現管理層依法行政的領導能力，讓校園管理機制更加科學化、合理化，構筑符合發展實際的特色教育，使學校內各級機關具有廉潔、勤政、務實、高效的作風。良好的校園文化有助于培養學生積極向上的學習情緒，使學生更主動參與學習活動，也有助于學生高尚情操的培養。學風校風體現在校園內教育工作者和學生的精神面貌上，上行下效，管理層應當樹立嚴正的形象，開展“樹新風，行正道”的校風管理工作，還需要重點培養教師的教風，強調教師工作的重要性，跟進班主任的管理工作，對近期教育工作者教學中優劣進行評價與指導，并通過教職工大會等教職工活動解決教學工作中的普遍問題，從根本上提高教師的自我管理能力，培養教師務實攻堅的教學作風。除此之外，還需要嚴抓各級干部的作風，杜絕校園管理人員的歪風邪氣，提醒各級干部注意自身作風，公平、公正開展教學評估活動。管理層應當定期審查各級干部、各級教師的管理、教學工作，整頓校園風氣，帶領教職工隊伍樹校園正氣。

3.結語

管理層是校園管理工作的指導者，也是學校教科研工作的推進者，對于中學的教學理念、教學措施等的優化與推進具有重要的意義，責任與義務并行，管理層應當貫徹落實黨和政府對校園管理工作的指導方針，不斷提升自己的管理水平，制定行之有效的管理方法，實現自身、教師和學生的共同進步，促進教學改革的深入推行。

【參考文獻】

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作者單位

（遼寧丹東寬甸縣第一初中;遼寧;寬甸;118200）