新時(shí)期小學(xué)班主任管理工作的開展

朱茜

摘? 要：新時(shí)期下，豐富多樣的班級(jí)管理理念和策略開始出現(xiàn)在了教育中，小學(xué)班主任有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，不斷優(yōu)化自身的管理模式，以使得自身的管理效率更高，促使學(xué)生接受到更好的管理，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行深入的研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的初級(jí)階段，此時(shí)的學(xué)生需要接受良好的教育，以迅速地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好的品德、養(yǎng)成良好的能力，并因此鞏固好文化知識(shí)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，通過不斷優(yōu)化管理策略，讓自身的班級(jí)管理更加高效。基于此，本文將從以下四個(gè)方面對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行深入的研究，以供參考。

一、剛?cè)岵?jì)，增強(qiáng)班級(jí)管理效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理中，班主任往往會(huì)采用剛性管理策略管理學(xué)生，使得一些學(xué)生往往會(huì)厭煩班主任的管理，產(chǎn)生叛逆的心理，從而影響了班主任的管理效率。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)班主任應(yīng)該采用剛?cè)岵?jì)的管理理念管理學(xué)生，以增強(qiáng)班級(jí)管理效果。

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)當(dāng)下學(xué)生具體性的情況，針對(duì)性地實(shí)施剛性管理策略或柔性管理策略。如在設(shè)立班規(guī)時(shí)，筆者會(huì)采用柔性管理策略進(jìn)行班級(jí)管理。筆者不會(huì)忽視學(xué)生的意見，一味性地依靠自己的見解進(jìn)行班規(guī)的設(shè)立。筆者會(huì)專門留出一節(jié)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見，促使學(xué)生說出自己所認(rèn)為應(yīng)該成為班規(guī)的條例，并會(huì)以少數(shù)服從多數(shù)的原則，設(shè)立出最終的班規(guī)。這樣，班規(guī)便能夠更符合學(xué)生的想法。在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，筆者會(huì)嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生的言行，秉承著剛性管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。針對(duì)那些違反班規(guī)的學(xué)生，筆者會(huì)給予其進(jìn)行才藝表演的懲罰，使得學(xué)生能夠盡量地尊守班規(guī)，讓學(xué)生因此能夠規(guī)范自身的行為，使得課堂紀(jì)律能夠更好。如，在學(xué)生出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤時(shí)，筆者會(huì)盡量地進(jìn)行勸誡溝通為主，以使得學(xué)生能夠在筆者的教育下，改過自新，更好地做人做事。但是，針對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，筆者便會(huì)實(shí)施剛性管理策略，給予其適當(dāng)?shù)膽土P，以使其能夠加深認(rèn)知，改正自己的錯(cuò)誤。

總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，有效實(shí)施剛?cè)岵?jì)的管理策略管理學(xué)生，使得學(xué)生能夠接受到有效的班級(jí)管理，讓班主任的班級(jí)管理效果更高。

二、加強(qiáng)溝通，建立良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育中，班主任往往會(huì)忽視與學(xué)生的溝通，使得師生之間的關(guān)系出現(xiàn)了隔閡，班主任則很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)班主任應(yīng)該盡量地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生能將班主任當(dāng)做朋友，更好地接受班主任的管理。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，便會(huì)重視與學(xué)生的溝通和交流。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)每月與班級(jí)上的學(xué)生面對(duì)面的溝通一次，并會(huì)讓溝通形式變?yōu)橐粚?duì)一的形式。在溝通的過程中，筆者會(huì)盡量地將學(xué)生作為朋友，采用良好的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠愿意傾訴自己的心聲，使得學(xué)生愿意說出自己所遇到的在生活和工作中的問題。這樣筆者便會(huì)為學(xué)生提供合理性的意見，使得學(xué)生能夠在筆者意見的指導(dǎo)下，進(jìn)行針對(duì)性的問題解決，從而消除了學(xué)生發(fā)展道路上的障礙，使得學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，筆者也會(huì)借助班會(huì)時(shí)間，設(shè)計(jì)一些趣味性的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，自己也會(huì)參與到游戲中。在游戲中，筆者會(huì)盡量地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使得學(xué)生能夠在玩樂中更了解筆者，把筆者當(dāng)做朋友，而筆者則能夠更好地了解學(xué)生。這樣，筆者便會(huì)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生也愿意更好地接納筆者的管理。

總之，師生之間的溝通十分的重要，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該盡量地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以此建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生接受到更好的管理，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，創(chuàng)新管理策略

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還應(yīng)該多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新管理策略，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行教育時(shí)，便會(huì)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如，為了使得學(xué)生能夠具備良好的管理能力，讓學(xué)生能夠具備自制力，筆者會(huì)盡量地豐富班級(jí)管理崗位，使得學(xué)生能夠依靠自己的意愿選擇管理崗位，讓班級(jí)上的學(xué)生都能夠成為管理者。這樣，學(xué)生便能夠逐漸地汲取到管理他人的技巧和方法，更好地規(guī)范自己，不犯自己所在崗位所顯示的錯(cuò)誤，并能夠增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，盡量地履行自身的管理職責(zé)。當(dāng)然，筆者還會(huì)開展優(yōu)秀班干部選舉活動(dòng)，每月對(duì)表現(xiàn)良好的班干部進(jìn)行一定的夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)，以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如為了增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，筆者會(huì)盡量地在班會(huì)上開展一些與小組合作相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠配合著同齡人，以小組為單位，完成筆者所布置的任務(wù)。在此過程中，學(xué)生需要與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通和交流，需要積極配合組內(nèi)成員，從而逐漸地建立起良好的合作意識(shí)，掌握良好的合作技巧，更好地與他人進(jìn)行合作，使得學(xué)生的合作能力在不知不覺中獲得了有效的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任需要特別關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所需發(fā)展的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，將管理策略進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠獲得逐漸的提升，讓學(xué)生能夠具備管理能力、責(zé)任心、合作能力等多方面的素養(yǎng)。

四、關(guān)注學(xué)生品德，滲透德育教育

當(dāng)下，德育教育成為了重點(diǎn)，教育工作者需要深入研究學(xué)生所應(yīng)具備的道德品質(zhì)，強(qiáng)化德育教育，使得學(xué)生能夠秉承著良好的思想，更好地做人、做事。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的品德，多多重視對(duì)學(xué)生的德育教育，使得學(xué)生能夠建立起良好的三觀，讓學(xué)生能夠成為具備高尚品德的人，使得學(xué)生能夠受益終生。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就十分重視德育教育。如為了使得學(xué)生能夠身處良好的德育環(huán)境，筆者會(huì)在教室的墻壁上張貼一些展現(xiàn)良好品德語(yǔ)句的海報(bào)，也會(huì)在教室的黑板報(bào)上寫上一些與展現(xiàn)良好品德的小故事。當(dāng)然，筆者也會(huì)在教室內(nèi)設(shè)立讀書角，在讀書角內(nèi)放置一些展現(xiàn)良好美德的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生觀看和閱讀。這樣學(xué)生便能夠受環(huán)境的影響，自身的品德獲得逐步的發(fā)展和提升。如，筆者會(huì)開展豐富多樣的與德育相關(guān)的活動(dòng)，會(huì)在感恩節(jié)引導(dǎo)學(xué)生為自己的父母做感恩節(jié)的禮物，會(huì)在植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹，會(huì)在勞動(dòng)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生義務(wù)打掃街道等等，使得學(xué)生能夠在具體性的活動(dòng)中，更好地踐行良好的美德，讓學(xué)生能夠感受做好人好事給自己帶來的快樂，以此逐步地提升學(xué)生的思想品德。再比如，筆者會(huì)借助班會(huì)時(shí)間，開展以德育為主題的班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生滲透多種多樣的美好的思想，讓學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，不斷地優(yōu)化自身的思想，使得學(xué)生因此能夠具備良好的品德?？傊?，小學(xué)班主任應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，以使得學(xué)生增強(qiáng)自身的品德，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才的要求更高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)有了一定的變化。小學(xué)班主任應(yīng)該緊緊抓住當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，深入剖析小學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，采用豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至是生活和工作。

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