高中英語教育教學策略研究

殷年萍

摘? 要：高中階段是學生學習英語知識、提升英語水平的關鍵時期，同時，這一階段學生們的學習時間緊，學習任務相對較重，因此如何合理有效地開展高中英語的教育教學，就是廣大英語教師們需要認真考慮的問題。為了幫助學生們提升高中階段的英語學習效果，教師需要實施有針對性的教學策略，首先結合學生的性格特點，引導學生們自主學習;其次開展課上閱讀實踐，培養學生們的閱讀能力;最后合理進行寫作練習，以提高學生們的寫作水平等。

關鍵詞：高中英語;教育教學;教學策略

在學生高中階段的學習過程中，教師所采取的教育教學策略對學生們的影響是很大的。為了確保學生們的學習效果，讓每一個學生都能通過課堂上的英語學習有所收獲，教師需要投入足夠的耐心與精力，結合學生們的學習特點，為學生進行有針對性的學習提升，從而提高班上學生們的整體英語水平。為此，本文立足于高中英語的教學大綱要求，從引導學生自主學習、培養學生閱讀能力、提高學生寫作水平這三個方面，展開了關于高中英語教育教學策略的研究。

一、結合學生性格特點，引導學生自主學習

在高中階段，學生的學習節奏較為緊湊，同時需要學習的英語知識較多，因此，擁有自主學習的能力對于學生們來說是很有必要的。為了引導學生們主動學習英語知識，教師需要結合高中階段學生們的性格特點，合理開展自身的課堂教學。對于課本上的基礎知識，教師應詳細地為學生進行講解，并多舉一些例子。之后教師可以針對學習的內容進行適當的提問，并鼓勵學生們自主回答或者搶答等，激起學生們的求知欲，從而調動起班級的學習氣氛。通過這樣的方式激勵學生們自主學習，從而培養起學生們的這一良好習慣。

例如，教師在帶領學生學習高中英語《Amazing people》這一節課時，就可以引導學生們進行自主學習。教師先讓學生自己將第一頁的內容瀏覽一遍，明白這一單元主要學習的主題是什么。之后，教師在帶領學生們學習“Reading”這一環節的內容時，先讓學生們看一下環節A中的題目，然后再讓學生閱讀環節B中的文章，并標出其中不認識的單詞，然后回答上一環節的問題。然后教師就可以為學生們將這一篇文章進行詳細的講解，解答學生們的學習疑惑等。

二、開展課上閱讀實踐，培養學生閱讀能力

步入高中階段，在學生所要學習的內容中，閱讀理解在其中有著很大的占比，因此，對英語文章的閱讀分析與理解就成為了學生們的學習重點。所以，教師應注重對學生閱讀能力的培養，通過實施一定的課堂教學策略，來幫助學生們更好地學習英語閱讀。為此，在開展日常的課堂教學時，教師應該讓學生們在課上進行一定的閱讀實踐，文章可以從教材上選取，也可由教師搜集一些符合學生學習難度的文章素材來讓學生們進行閱讀等。以此來培養起學生們的英語閱讀能力。

例如，教師在進行高中英語《Language》這一單元的教學時，在為學生講解了單元前半部分內容，并讓學生學習了這一節的語法知識之后，教師就可以讓學生進行一定的閱讀實踐。可以選取教材上“Grammar and usage”這一部分中環節B的這篇文章，讓學生在規定的時間內完成文章的閱讀，并將文中的空格填完整，然后教師再設置一些問題寫在黑板上，讓學生們進行回答。讓學生完成閱讀實踐的任務之后，教師還應該進行及時的講解等。通過這樣的過程，幫助學生提升英語文章閱讀的能力。

三、合理進行寫作練習，提高學生寫作水平

英語作文的寫作一直都是許多學生的學習短板，在高中英語的學習過程中也不例外。受傳統教學方式的影響，學生往往認識不到英文作文寫作的重要性，也很少會投入足夠的精力來鍛煉自己的寫作能力。為了改善學生們寫作能力差的現象，英語教師需要在教學中進行一定的寫作練習，并幫助學生進行仔細的批改，以此來發現學生們需要補足的地方，并督促學生加以改正等。通過進行這樣的練習，讓學生們在日積月累中提升自己的英語作文寫作水平。

例如，教師在帶領學生進行高中英語《Understanding each other》這一課內容的學習時，就可以讓學生們進行一定的寫作練習。在教材當中的“Task”這一環節，學生可以將自己在這一單元學習的英語知識進行有效的鍛煉，把自己的看法與建議用英文的方式表達出來，以合理的方式進行英文的遣詞造句等。因此，教師可以讓學生們結合教材上“Skills building 3”的內容，寫一篇道歉信，并讓學生完成教材中列出來的寫作要求等。在學習其他章節時也是一樣，通過進行這樣的寫作練習，提高學生的寫作水平。

綜上所述，英語是學生們需要學習的重要基礎學科之一，在高中階段，這一學科的教學地位是不容忽視的。學生們高中階段英語學習能力的高低，與教師的教學有著密切的聯系，因此，教師應認真開展自身的英語教育教學，幫助學生營造良好的課堂學習氣氛。為此教師就需要做到：結合學生性格特點，引導學生自主學習;開展課上閱讀實踐，培養學生閱讀能力;合理進行寫作練習，提高學生寫作水平等。通過進行這樣的教學，希望能為其他教師提供一定的借鑒意義，從而提升高中英語的教育教學水平。

參考文獻：

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